单元拓展优秀教案板书设计

要下雨了

教学目标:

1.认识“腰、坡”等13个生字,读准多音字“空”的读音;会写“直、边”等7个生字。

2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

3.能正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句;能分角色读好课文的对话。

4.尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

教学重点

联系生活实际了解词语的意思;读好对话,并能在对话中提取相关信息,了解一些小动物在下雨前的表现。

教学过程:

一、复习导入。(用时:5分钟)

1.指名读自己喜欢的段落。(学生选择喜欢的段落展示读。)

2.出示生字卡,指名抽读。

二、品读课文。(用时:20分钟)

(一)指导学习第1——3自然段。

1.指名读第1自然段,学习生字“直”。

2.走进故事情境,初读对话

请学生做做小白兔,读一读。

小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”

(1)指名学生试读后,教师带上动作范读。

(2)观察课文插图,比较老师和同学谁更像那只小白兔。

(3)看插图,观察小白兔动作,读好“大声说”“呀”,读出疑问的语气。

(4)引导全体学生进入故事情境,朗读小白兔的话。

3.学习“潮湿”

出示词语“潮湿”。

A.读准“潮湿”,注意翘舌音的朗读。

B.关注偏旁,思考:两个字都是三点水,说明什么?

小结:三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿,就是说空气里有很多小水珠呢! C.联系生活,深入理解“潮湿”。

(1)引导学生联系生活想一想:阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠?

(随机出现相关图片:瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等)

(2)小结现象:出现小水珠的原因就是——出示词条“空气很潮湿”。

(3)放回句子,再读一读。

燕子边飞边说:“要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。我正忙着捉虫子呢!”

4.给词条排序,明白燕子低飞的原因。

(1)将句子分成几个短句,分别贴在黑板上。

要下雨了燕子飞不高虫子翅膀沾了小水珠

空气很潮湿忙着捉虫子

(2)给句子排排队,并说说这样排的理由。(同桌合作排序,互相说说理由——请学生到到黑板前演示排序,说理由。)

5.创设交际情景,师生对话引导学生用“因为……所以……”说说燕子低飞的原

因。

我来问,你来答。

师:因为要下雨了,生:所以________________。

师:因为空气很潮湿,生:所以________________。

师:因为虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,

生:所以________________。

6.分角色朗读小白兔和小燕子的对话。

(1)同桌练读。

(2)指名表演读。

评价:给优秀的小组佩戴头饰表演。

7.回顾交流:下雨前燕子在干什么呢?——板贴【燕子低飞】

(二)引导学习第4——6自然段。

(1)小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢?

讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨,读出半信半疑的语气。

(2)小白兔又看到了什么?

(他看到小鱼游到水面上来了。)

(3)戴头饰分角色朗读第4——6自然段。

(三)放手学习第7——9自然段。

(1)“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。

讨论,可以换成“立刻、马上、赶紧”等。

(2)他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?

(3)学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词。

(4)结合课文内容理解“消息”一词。

“消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况,本文指()这件事。

(文中指“要下雨了”的信息。)

(5)小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的,你能学着小兔说说吗?

想象说话,演一演。(预设:小兔子说:“小蚂蚁,要下雨了,你快回家吧,你这么小,会被雨水淹死的。”)

(四)小结:

1.填一填。

要下雨了,()忙(),()忙(),()忙()。2.根据课文内容填空。

(1)要下雨了,燕子________________________________。

(2)要下雨了,小鱼________________________________。

(3)要下雨了,蚂蚁________________________________。

(4)要下雨了,天气________________________________。

三、指导写字。(用时:10分钟)

1.出示生字卡片,让学生认读要写的7个字。

2.组织全班交流,掌握书写要点。

3.教师范写,强调要点。观察好各字笔画在田字格中的位置。

4.巡视指导学生描红、临写。

5.展示作品,交流评议。

四、拓展延伸。(用时:5分钟)

1.引导学生说一说:你们还知道下雨前有什么自然现象吗?

组内讨论,集体汇报。(预设:下雨前的现象还有蜻蜓低飞,蛇爬出洞,蚊子成群结队等。)

2.引导学生进行课外探索:

要下雨了自然界会发生变化,那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢?

3.引导学生练习并背诵自己喜欢的部分.