7、比较万以内数的大小第二课时 公开课

万以内数的大小比较

学习内容:19课时万以内数的大小比较 p43 p44

学习目标:

1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序,并掌握比较数的大小的方法。

2.通过与生活实际相联系的开放性学习,增强数学应用意识,提高解决实际问题的能力,并从解决问题的过程中获得成功的体验,树立起学习数学的信心。

3.在动手操作,自主探索,合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。

学习重点:会比较万以内数的大小。

学习难点:位数相同,最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。教具准备:算盘

学习过程:

第一部分学习探究

一、复习引入。

比较大小:

19○38 19○12 9○12

引入新课:通过一百以内两位数的大小比较,我们可以根据所用的方法来进行万以内数的大小比较

二、合作探究

教学例题

张阿姨家刚装修完房子,从商场里面购进四种家电,分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝,四个宝贝可开心了,都吵着自己花的钱最少,最省主人的心。

主问题1:你能帮他们判断一下,谁用的钱最多,谁用的钱最少呢?

自学探究: 估量商场四种家电的价格,洗衣机最便宜。

自学要求: 了解价格,会比较不同位数的数的大小。

互学探究:小组同学讨论说一说。

展学探究:洗衣机最便宜因为他是几百元,其他都是几千元。

互学目标:会比较不同位数的数的大小。

主问题2:电视机和空调都认为自己的价格最低,你能帮他们判断一下吗?

自学探究:2530和3180谁大

自学要求:尝试比较两个数的大小

互学探究:小组同学讨论说一说

展学探究: 2530不到3000,3180超过3000,所以2530比3180小。

2530千位上2表示2个千,3180千位上3表示3个千,2千多的比3千多的小。

互学探究:小组同学讨论说一说。

互学目标:位数相同时,先比较最高位,最高位大的那个数大。

思考:怎样比较两个数的大小?

位数多的那个数大,位数相同的就比较首位,首位大的那个数大,如果首位相同的,就比较第二位,第二位大的那个数大。

第二部分达标检测

1.完成“想想做做”第1题。

(1)让学生们独立完成

(2)引导学生看左图,师接着上面的总结:位数相同的看首位、首位相同的看第二位,那么这两个数怎样比较大小呢?

(3)小结:位数相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。

2. 完成“想想做做”第2题。

在讨论后总结分成的两类:位数不同的、位数相同的。

师:位数不同的怎样比较?(位数多的那个数大。)判断1089○999.

位数相同的怎样比较?(看首位,首位大的那个数大。)那么这6道题,哪几个看首位就能比较出大小了呢?

(989○898、7890○8790.)

首位也相同的怎么办?看第二位,第二位大的那个数大。

哪几题可以通过第二位比较出大小了呢?(887○878、5680○5860.)

1001○1010怎样比较呢?(比较第三位、第三位大的那个数就大。)

3. 完成“想想做做”第3题。

4. 完成“想想做做”第4题。

读题,梳理信息后问:小红的书可能有多少页?如果选300页,小红应该怎样说?

4. 完成“想想做做”第5题。

出示情境图后让学生小组讨论。

三、全课小结:这节课你学习到了什么?有什么收获和体会?

归纳:万以内的数大小比较的方法:位数多的那个数大,位数相同的看首位、首位大的那个数大,首位相同的看第二位,第二位大的那个数大。就这样依次比较,直至比较出大小。(要引导学生用自己

的话来说)

提问:今天这节课我们学习了哪些内容?有什么收获和体会?