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《雷雨》教学设计

教学目标:

1、会认4个生字,会写“垂”;

2、粗读课文,读通课文,了解课文内容;

3、学习雷雨前、雷雨中、雷雨后的相关段落,能有感情地朗读课文。

教学重点:

理解雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化,有感情地朗读课文。

教学难点:

理解课文内容,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,了解从不同角度描写景物的方法。

教学过程:

一、导入:

1.老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语,今天老师为同学们准备了一个谜语,看看谁能猜出来?

出示:千条线,万条线;

数不清,剪不断。

落到地里禾苗绿,

落到水里看不见。

生猜:雨。(师表扬:真棒!一下子就猜出来了。)板书:雨

再出示:有位老兄脾气大,爱发怒的就数他,发起怒来大声吼,伴着成串的泪珠下。

生猜:雷雨。(师表扬:看来同学们真聪明!)(补充板书:雷,板书好课题:雷雨)

2.你能用“雨”字组词吗?

生说:(大雨、春雨、雷雨、斜风细雨……)师表扬:真不错!你还能说四个字的词语。

3.揭题:是啊!在雨的家族里既有斯斯文文的毛毛雨,也有威猛有力的暴风雨。今天我们就一起来认识夏天里我们常常能见到的雨——雷雨。(补充板书:雷)

4.请同学读一下课题。(指名读),一起读一下(齐读)。(读出雷雨的力量)

二、初读课文:

现在让我们走进课文,去感受一下文字给我们带来的这场雨吧!

1.请同学们打开课文74页,听清楚老师的要求:自由读课文,标好自然段,读准字音,读通句子。(生自由读课文)

2.检查生字词:

刚才同学们都读得非常认真,不知生字词掌握得怎么样了?老师来检查检查。

出示词语:垂下来乱摆越下越大

黑沉沉压下来逃走蝉鸣

一阵彩虹蜘蛛

(1)请3名学生分别读这三组词语,师指导点评生字读准确。

(2)师:如果你能想想词语的意思再来读,一定会读得更好!谁愿意来试一试?(读得好的同学进行领读)

(3)出示生字:压、乱、垂、虹

师:现在你还认识这些字吗?你有什么好方法记住它们?(编字谜、组词等)

(4)全班齐读词语:压下来、乱摆、垂下来、彩虹

3.理清脉络

老师还想检查一下课文的朗读情况,请(3位)同学读课文,在座的小听众也有任务,想一想他们分别读的是雷雨什么时候的景象?有读的不准的地方等他们读完了要帮他们纠正过来,开始吧!

反馈:1——3自然段雷雨前

4——6自然段雷雨中

7——8自然段雷雨后

三、精读雷雨前

师:这节课我们一起来学习雷雨前的情景。

1.自由读1——3自然段,想一想,雷雨前作者看到了什么?听到了什么?请用“——”划出相关句子或词语。

2.交流第1自然段:

(1)作者首先看到了什么?(乌云)

师出示图片,问:这是怎样的乌云?你能用一个词语来形容吗?(满天的、黑沉沉的……)师:是啊!这样如浓墨般的满天的一大块一大块的乌云压下来,会让你感到……(师示意让生举手回答)体会害怕、闷极了

(2)师:雷雨前天空的景象是如此的可怕,那大自然中的其它事物又是怎样的呢?树叶一动都不动,蝉一声也不叫,这世界仿佛静止了,一切都在等待暴风雨的来临。这是暴风雨来临前的又闷又热,你能读出这种味道吗?

a.展示读

评价:你真是我们班的阅读小能手。

b.齐读

评价:读得多好啊!让老师感觉到有52块乌云一起压下来了!

(3)出示:树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

树上的叶子不动,蝉不叫。

这两句话有什么区别?请你大声地读一读。

3.交流第2自然段:

(1)作者还看到了什么?

出示:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

师:是啊!这忽然的一阵大风一下子打破了世界的宁静,吹得树枝乱摆,吹得塑料袋满天飞舞,还会吹得什么怎么样?

出示:忽然一阵大风,

吹得——————,

吹得——————,

吹得——————。

生自由发言。

(2)师:世间万物似乎被这狂风给惊醒了,连蜘蛛也从网上垂下来,四处逃窜。

出示:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

师:这个句子中有个词用得特别好,看谁是火眼金睛,一下子就能发现它?

引导生找出“垂”字。

师:如果把这个“垂”字换成“爬”,你觉得哪个更好?为什么?

体会蜘蛛的害怕、着急。

师点评:一个“垂”字用得多妙啊!同学们理解得很透彻,让我们捧起书本,在一起读读第2段,体会一下那阵大风和蜘蛛的惊慌。

4.交流第3自然段。

(1)师:雷雨前除了满天的乌云和一阵阵大风,还有……(生接:闪电和雷声)

在生活中,你听到的雷声是什么样的?(轰隆隆)

让我们把雷打得越来越响吧!

生:轰隆隆、轰隆隆、轰隆隆(师手势由低到高)

师:现在让我们一起来接读赛吧!先请女同学接,再请男同学接,最后请全班同学接。

闪电——,雷声——。

(2)谁会说

例:越来越亮越下越大

越()越()

例:小男孩长得越来越高了。

西瓜长得越()越()了。

()越()越()。

三、精读雷雨中

1.雷雨中。(出示4-6自然段原文)。

(1)默读4-6自然段,想象一下雷雨时的情景。

(2)课件展示雷雨时的情景,引导学生观察雷雨时有什么现象。

(3)找出这些自然段中描写雷雨变化的句子。

(雨下起来了——雨越下越大——渐渐变小)

(4)品读句子。

①哗,哗,哗,雨下起来了。

从“哗,哗,哗”你体会到了什么?(雨下得很大很急。)

②往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。

这句话说明雨下得怎么样?(说明雨下得非常大。)

③渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。

为什么要用两个渐渐地?你能读出这种变化吗?

(两个渐渐地,体现出了雷声和雨声在一点一点变小,说明了雷雨变小经历了一段时间的变化。) 四、精读雷雨后

雷雨后。(出示7、8自然段课文)

(1)结合课件回答:雷雨后,你看到了哪些景象?(彩虹、蜘蛛、青蛙等)请用优美的语句说一说。

(2)品读句子。

①一条彩虹挂在天空。

仔细思考,作者为什么要用“挂”这个字来描述彩虹。

②蜘蛛又坐在网上。

从“坐”字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。

(3)雨停后,作者写了哪些景象?请你想象一下如果你就在这幅画里,你的心情是怎样的? 带着这种心情来读一读课文。

五、小结:

学习这篇课文,我们欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。大自然中还藏着无穷无尽的奥妙,只要你留心观察就会发现生活中更多的美。让我们打开书,带着充沛的感情,正确、流利地齐读课文。

六、写字指导

有一个生字宝宝已经等我们很久了,就等我们能不能学会它。

1.出示“垂”。

说说注意点。师范写后,带学生书空记笔顺。

生在田字格中书写,师巡视,个别点评。

2.我会用“垂”说话

例:春天到了,柳树垂着长长的枝条,真漂亮!

六、总结

今天我们跟着作者的文字,去感受了夏日雷雨前的特殊景象。细细观察,自然现象真奇妙!我们都要热爱大自然。(板书:热爱大自然)