19 九色鹿教学评价实录

《九色鹿》教学设计

教学目标:

1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文,理解课文内容。领悟九色鹿救助他人,不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

教学重点:

体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句,反复朗读,认真体会、感悟、理解。

教学难点:在课文理解的基础上,对文本中语言的空白点补充。

教学过程:

一、齐读课题:九色鹿

二、复习旧知

1.这些词语你会读吗?

出示词语:救命之恩郑重起誓千恩万谢知恩图报

见利忘义恩将仇报背信弃义重重惩罚

2.指名读词语,试着把你对词语的理解读出来(再指名读)齐读

3.能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。

上节课我们知道了这个故事里有两个重要的角色,是九色鹿和调达。(板书:九色鹿——调达)让同学们在这上面填两个词(预设:救,出卖)。

三、学习2-5节:“救”

(一)第2小节

1.我们先来看“九色鹿救调达”的部分,(相机板书:救)自己读读课文2—5自然段。(学生自由练读)

2.出示第2小节内容。指名读。

3.从这段中你体会到了什么,感受到了什么?

情况十分危急

(1)你从哪感受到的?(“汹涌的波涛”,“奋力挣扎”)

(2)你能把当时情况的危急读出来吗?指名读(评点:调达危在旦夕。)男生齐读

九色鹿的勇敢善良

(1)“立即”说明了什么?(九色鹿在救调达时毫不犹豫,奋不顾身!)请用朗读向我们展现出来(指名读)

(2)把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。女生齐读。

4.过渡:古人讲“滴水之恩当涌泉相报”,何况九色鹿对调达是救命之恩,可谓“恩重如山”, (相机板书:恩)面对如此重恩,调达是怎么做?怎么说的呢?

(二)第3、4、5小节

1.指名学生起来读第三自然段。

2.想象一下调达连连叩头的样子,带着感激之情再读调达的话(齐读句子)

3.在调达的眼里,知恩图报指什么?他报什么恩?

4.而在九色鹿的眼中,知恩图报又是指什么?(指名说,引读第4小节)

5.通过两者对比,你们感受到了什么?(这是一只不求回报的九色鹿!)多善良的九色鹿呀,

请再齐读她说的话。(齐读)

6.面对这样的九色鹿:奋不顾身救人,又不求回报。调达是千恩万谢、郑重起誓。设想一下,他会如何起誓?(指名说话:调达千恩万谢,郑重起誓说)(评点:并不是只有“毒誓”才算“郑重”,关键是是否是发自肺腑,发自自己灵魂深处。) 7.我们来看这个“誓”字(板书:誓),上面是个“折”,下面是个“言”。古人起誓是十分郑重的事,常常手拿枝条,说完后就把枝条折断,意思是如果食言,就是说话不算话,就会像这根枝条一样。那说明这个誓言怎么样?(誓言是表示决不违背的承诺。)对,答应了就必须要做到,“誓”就是一诺千金。

8.过渡:调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢?反而怎么样?(相机板书:卖)四、学习6-7节:“卖”

1.什么原因让他背信弃义、恩将仇报呢?请默读课文6、7自然段。

2.学生交流,相机提问:

(1)那是一个怎样的王妃?(贪慕虚荣)这就为后文调达出卖救命恩人九色鹿埋下了伏笔。(相机指导读好句子)

(2)这个国王是不是心甘情愿的?你从哪儿看出来的?(相机出示:国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捉拿九色鹿。)你能把国王的无可奈何,但不得不做读出来吗?(指名读、齐读)

(3)试着用“只好”造句。(因为什么,谁只好怎样?)

3.“皇榜”是指什么?联系上下文想一想那张皇榜上写着什么内容?(指名回答:因为什么原因要张贴这张皇榜、如果捕捉到九色鹿会有什么奖赏、悬赏多少黄金。)请你们来当一回这个国王,拟写这张皇榜好吗?可以借助课文中内容。(四人一小组讨论一下。)(指名回答)

4.如果你是当时的一位臣民,看到这样一张皇榜,你有什么真实的想法?但他们想了也是白想,因为大家都不知道九色鹿的行踪,只有一个人知道,他是?(调达)此时他就挤在看皇榜的人群之中。当他看到这张皇榜哪几个字的时候他的眼睛发亮了?(重金悬赏)

5.面对重金悬赏的皇榜时,他的心里到底怎样想的呢?他的心里经历了怎样的思想斗争呢?(九色鹿!只有我知道它的行踪,终身的富贵就这样从天而降!只要说出九色鹿的下落,便能改变自己的命运。可是,它却是我的救命恩人啊,更何况我还曾经立下誓言决不泄漏它的行踪。可重金悬赏的诱惑又实在是太大了。)

6.一边是国王悬赏的重金,一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言,他的心理正进行思想斗争,究竟是去告密,还是信守诺言决不泄密。可最后,良心终于被金钱所蒙蔽,正义终于被邪恶所战胜,他选择了告密。

7.此时,他一心只想着发财得利,却忘记了做人的根本,丢弃了应有的道义。这就叫——见利忘义!他还忘记了什么?(他曾经对九色鹿发了誓,发誓决不说出九色鹿的住处,这就是“信”,做人要守信,但他却违背了,反而去向国王告密。这就叫——背信弃义!)(相机板书:信)(九色鹿从汹涌的波涛中将落水的调达救了上来,是他的救命恩人,本应该知恩图报才对,可他不仅不报恩,还出卖了他的恩人,想置九色鹿于死地,这就叫——恩将仇报!)他可真是一个小人。

8.引读第7小节:由于调达告密,国王立即——

五、学习8-9节:“斥”

(一)初读第8、9小节

1.引读第八小节:这一天,山林之中(春光明媚,)九色鹿(在开满鲜花的草地上睡得正香。)多么温馨美好的画面,试着读好它(齐读第一、二句)

2.九色鹿还不知道危险正一步步逼近他,他的好朋友乌鸦却看见了,连忙高声喊——(引

导齐高声读:九色鹿……)

3.引读:九色鹿从……似乎九色鹿已经快遭厄运了,到底结局怎样呢?请接着往下读第8、9小节。

4.交流:结局怎样?(指名读第九小节。)(相机板书:惩)

5.过渡:国王为什么很快就改变了主意呢?

(二)九色鹿怒斥的话

1.出示:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕被天下人笑话吗?”

2.指名读,自由练读,这番话分别是针对哪两个人说的?(斥责调达,劝告国王)(相机板书:斥)“斥责”是什么意思?(严厉的责骂)它斥责调达什么?(见利忘义!灵魂肮脏!)“灵魂肮脏”是什么意思?(思想卑鄙无耻)衣服上的“肮脏”是可以洗掉的,而灵魂上的呢?

3.九色鹿在说这句话的时候心情怎样?为什么气愤?九色鹿有没有想过调达会出卖自己?你从哪儿读出来的?(标示:“竟然”),你能结合课文内容,用“竟然”说一句话吗?同桌先练练。(九色鹿救了调达,调达竟然出卖了九色鹿。调达为了金钱竟然出卖了良心。)4.我们来看课文插图,老师一眼就看出了谁是调达?你们看出来了吗?用手指一指,一个怎样的调达?(一个恩将仇报、贪财如命、猪狗不如、心里发虚的调达。)这还是当日那个对九色鹿千恩万谢、郑重起誓的调达吗?面对此情此景,九色鹿简直气得——(指名学生说)请再来读九色鹿的话。(指名读)(评点:气愤之情,溢于言表。痛快!你完全读出了九色鹿此时的心情!)对这样的人我们当然该去斥责他。(再齐读前半句)

5.九色鹿又是怎样劝告国王的呢?(引导齐读)“无辜”本指没有罪的人,这里指的是谁?天下人会“笑话”什么呢?(指名说)

6.这九色鹿多勇敢多机智呀,她不仅狠狠斥责了调达,还对国王进行了巧妙的劝说,让国王改变了主意,让我们再来读好这段话?(齐读)

7.让我们再来读一读课题,对九色鹿,你能读出几种感情?

(三)第9小节

1.听了九色鹿的话,国王非常惭愧,他惭愧什么?(他与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜。)

2.引读第9小节:因此他斥责——

3.但他又担心只靠自己的的命令不能有效地保护这只可爱的九色鹿,又亲自起草了一道告示,如果你是国王,这次你又会在告示上写些什么?(同桌交流、指名回答)

六、拓展提升

1.学完这篇民间故事,你有一些什么收获呢?(集体交流)我国古往今来就有很多讲求诚信的典范,像汉朝大将韩信“一饭千金”的故事。孔子的弟子“曾参杀猪”的故事。

2.总结:古语有云:人无信不立;言必信,行必果。做人一定要恪守信用。老师就把这两句话送给你们。(齐读)

七、作业

★基础题:回家把故事讲给父母听,并和他们谈谈你的收获或体会。

★拓展题:搜集关于诚信的名言或故事。

★发展题:小组合作分角色演一演这个故事。

板书:

22、九色鹿

(美丽善良)九色鹿——调达(见利忘义)