十几加几和相应的减法课件配套优秀公开课教案设计｜教案在线预览

资料摘要

课题教学目标十几减九的算法1、使学生能够熟练地掌握十几减九的算法。2、使学生知道加、减法中各部分的名称。3、培养学生的估算意识和能力以及数感。重点难点使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法;掌握各部分名称。教学过程一、复习。1.口算。9+1 9+2 9+7 9+

资料类型：教学教案文档

所属课文：十几加几和相应的减法

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2018-05-07 21:06:00

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学校：龙潭镇中心校

十几加几和相应的减法课件配套优秀公开课教案设计

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关键词：十几加几和相应的减法课件配套优秀公开课教案设计

正文

课题

教学目标

十几减九的算法

1、使学生能够熟练地掌握十几减九的算法。

2、使学生知道加、减法中各部分的名称。

3、培养学生的估算意识和能力以及数感。

重点难点使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法;掌握各部分名称。

教学过程

一、复习。

1.口算。

9+1 9+2 9+7 9+4

9+0 9+3 9+5 9+6

2.看图列出两道加法算式和两道减法算式。

()+()=()()-()=()

3.数的组成。教师提问,学生口答。

(1)19是由()个十和()个一组成的。

(2)1个十和9个一组成的数是()。

(3)10和9组成的数是()。

教师小结:十几可以分成1个十和几个一;反过来,一个十和几个一可以组成十几。

二、新授

1.教学例4。

(1)教师引导学生一起摆小棒,先摆1捆,再摆9根。

(2)教师提问:一共有多少根小棒?用什么方法计算?怎样列式?学生回答后教师板书: 10+9= 教师提问:10+9等于多少?为什么?引导学生回答:因为1个十和9个一组成19,所以10加9等于19。

(3)教师提问:谁能根据算式10+9=19写另一道加法算式?

学生回答后,教师板书:9+10=19

提问:你是怎么想的?

引导学生回答:因为加数的位置调换了,得数还是一样的。

(4)指导学生看图列出两道减法算式。

教师板书:13-9= 13-4=

教师提问:怎样算?

引导学生回答:因为13是由1个9和1个4组成,减去4就剩下9,减去9就剩下4。(5)教师小结。

今天我们学的是10加几和十几减几,我们知道了可以根据11-20各数的组成进行计算,10加几得十几,十几减几10,十几减10得几。

2.教学例5。

(1)教师拿出计数器,先拨出11,再在个位添上2颗珠子,让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。

学生回答,教师板书:11+2=

教师提问:你是怎样想的?

引导学生回答:11里面有1个十和1个一,1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一,也就是13,说完教师把算式填完整。

教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书:

(2)教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子,让学生根据拨的过程说出一道减法算式。

学生回答,教师板书:13-2=

教师提问:得数是多少?怎样想?

引导学生回答:13里面有1个十和3个一,从1个十和3个一里面去掉2个一,就剩下1个十和1个一,也就是11。说完教师把算式填完整。

教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称,边介绍边板书:三、巩固练习。

1.做课本78页中“做一做”中的题目。

(1)做第一题。

指名让学生看左图,说出图意,再把左边的算式填完整。

再指名让学生看右图,说出图意,再把算式写完整。

(2)做第2题。

让学生独立做,教师注意巡视,做完集体订正,再说说怎样想 ?

关于本教案的常见问题

Q：十几加几和相应的减法课件配套优秀公开课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《十几加几和相应的减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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