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《绝句》教学设计

学习目标:

1、认识“绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊”4个生字,读准多音字“行”,会写“绝”字。

2、能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

3、能初步了解诗句的意思,说出诗句描绘的画面,初步试着改写诗句。

教学过程:

一、引入

1、古诗词是我们中华民族的瑰宝,是我们宝贵的精神财富。今天我们继续学习古诗,请同学们一起和我板书课题——《绝句》。

大家看这个绝字,这个字在写的时候要注意什么呢?左右结构的字左窄右宽,第四笔起笔要比“绞丝旁”高,竖弯钩的底部要低于绞丝旁的底端。请同学们描红一个“绝”。

2、昨天我们知道了《晓出净慈寺送林子方》题目的意思,今天看这个题目,又是什么意思呢?绝句是古代诗歌的一种题材,一般来说古代诗歌四句称为绝句,八句成为律诗。每句话里有几个字就成为几言绝句,我们今天学的这首就是七言绝句。

二、初读古诗,识记生字

1、请同学们自由读古诗,圈出生字,看清字形,读准字音,难读的字多读几遍。

2、认读生字和多音字。

出示词语:黄鹂、白鹭、鸣唱、一行、西陵、停泊。

读准多音字“行”,相机理解“泊”是停船靠岸的意思。

3、学生再次朗读古诗,把古诗读流利。

4、指名读,读出诗的节奏。

三、图文结合,想象画面

1、这首诗被称为“诗中有画”,请你找出你从古诗前两句中看到了什么样的画面。

(1)生自由读课文,画出诗中描写的景物。

(2)相机板书:黄鹂、白鹭、翠柳、青天

2、你看到了什么样的画面?

体会“上”字感受到白鹭飞的高远,姿态优美。

带着体会读诗句。

3、你还看到了什么样的色彩?

将表示色彩的词加上横线。

这么多的色彩,带给你什么样的感受啊?带着感受再次感情朗读。4、除了看到了景物、缤纷的色彩,你还听到了什么,想到了什么?

“鸣”字启发学生想象黄鹂快乐歌唱,歌声动听。

相机板书动静近远诗中藏画

5、你能用自己的话说说这两句诗的意思吗?

想一想我们理解古诗的办法都有哪些:反复读、多思考、看插图6、同学们,看我们伟大的诗圣杜甫,区区14个字,写出了这么美丽的春景,并且有静有动、有远有近、更有缤纷的色彩,我们也很棒,

能从这14个字中读出这么多的信息,也都是了不起的小诗人。其实在春意盎然的大自然里,只有黄鹂、垂柳、白鹭、青天吗?还有很多美好的景物,你想不想也试着写两句诗呢?

————————鸣翠柳,

————————上青天。

两个---------------------------

一行---------------------------。

四、借助插图,突破难点

1、下面我们按照上面的方式自己学习后两句,边读边想,诗句讲了什么?

2、全班交流,相机理解难点。

(1)提问:西陵雪山怎么会含在窗户里面呢?看课本插图,看看诗人是坐在什么地方看美景的?(诗人坐在屋内从窗户向外看。)引导理解,西陵雪山被包含在窗框之中,像画框中镶嵌了一幅壮美的雪山图。

(2)门外停泊的这些船要到哪里去?相机讲解东吴离成都很远。

(3)理解“万里”“千秋”

东吴离诗人居住的地方是不是真的有一万里呢?

出示诗句“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”体会三千尺、落九天的夸张的写法。

(4)意思我们都明白了,怎么样把古诗读出感情呢?

抓住重点词

(5)体会作者的心情

这首诗是杜甫晚年写的,当时正是盛唐时期,国泰民安,天下太平,杜甫住在成都浣花溪旁,心情愉悦,写下了《绝句》一组诗,我们学的就是其中一首。

指导感情朗读。

五、拓展延伸

出示杜甫《绝句》其余几首

请同学们看这几首诗,按照我们这节课教给方法,看你能不能理解诗句的内容。