1 起风了教案评析是什么类型的资料？

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1 起风了教案评析｜教案在线预览

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关键词：1 起风了教案评析

正文

楼小学《科学》一师一优课教学设计

执教人:潘昌吉

执教时间:2018年4月12日

执教年级:五年级

教学内容:春风拂面(风的形成)

教学目标:

1、能用 5 个以上的词汇来描述不同的风。

2、会做模拟“风的形成”的实验。通过搜集资料和实验,了解风的成因。

3、了解我国大部分地区冬天总是刮北风的原因。

教学重、难点:

会做“风的形成”模拟实验,了解风的成因。

教学方法:按“猜想与假设——事实与证据——分析与总结”的模式开展教学活动,注重引导学生自主体验表达与交流的方式与方法。

教具准备:“风的形成”实验器材一套:香两根以上、蜡烛一根。

教学过程:

一、导入

1、教师引导:春天的花娇艳美丽,春天的草绿意盎然,春天的风又是什么样的呢?

2、你能用什么词语来描述一下春天的风吗?其它季节的风有什么特点呢?

3、外星人友友在自己的星球上没有遇到过风,现在他来到我们的星球上,感觉到了风的存在,他感到很好奇。一直问个没完,同学们对风也有不明白的地方,大家一起来看友友的“问题银行存折”吧!

二、猜想与假设

1 、引导学生猜想风是怎样形成的。从以下三方面思考:a.刮风时有什么现象? b.你能看见风吗?c.你能利用身边的材料产生风吗?

2、小组讨论

3、小组汇报并解释自己的猜想和假设。

4、教师说出自己正确的猜想和假设。(风是空气流动形成的)三、通过实验验证假设

1、讲述:空气为什么流动成风呢?学生自由阅读教材中第 14 页的“知识链接”。

2、通过模拟实验来解释我国冬季北风的成因。a、引导学生观察书上 15 页的实验。 b、教师介绍实验器材和实验箱的构造及实验方法。 c、教师演示实验,学生观察实验现象。 d、提问引导学生观察。(1)、在模拟实验中,你看到了什么现象?(2)、点燃蜡烛前香的烟是怎样流动的?(3)、点燃蜡烛后香的烟流动路径发生了什么变化?(4)、这个现象说明了什么?(引导学生观察并说出:蜡烛燃烧的热量使南方空气受热膨胀、变轻、上升,从烟囱排出;南方空气少,压力变小,冷空气从箱北方的孔流入补充,向南方移动,然后又受热上升,从而形成空气流动,产生一股小风, 这股风的动力就是蜡烛燃烧的热量。) e、小组讨论:(1)、我们从实验中可得出什么结论?(2)、教师巡回指导。 f、总结:是蜡烛燃烧的热量使空气流动形成风的。

四、深入探究

1、导问:箱子里的风是蜡烛燃烧的热量使空气流动形成的,那自然界的风是在什么条件下形成的呢?

2、提问:自然界的风是什么力量使其产生的? a. 人力 b. 电力 c. 蜡烛 d. 太阳

3、总结:在太阳照射下,地球表面各处的气温都各不相同,气温较高的地方,空气就会变轻上升,气温较低的地方,冷空气就流向了气温较高的地方来做补充,这样空气不断流动,也就形成了风。归

根到底,推动地球上大气流动形成风的能量来自太阳。

五、总结拓展

1、同学们讲一讲本节课有什么收获?

2、教师总结:本节课我们了解了风的形成,也了解了不同的风,还有一种非常厉害的“龙卷风”,它威力无穷,可以将人卷上天空,友友和四个小主人公一不小心就被卷上了云端,那么他们在云里会有什么奇遇呢?我们下节课再一起学习。

六、板书设计

风是怎么形成的

空气流动形成了风

蜡烛燃烧产生的热量使空风

太阳的热能使地球上空气流动形成了风

资料摘要

1 起风了教案评析

1 起风了教案评析

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文档信息

作者信息

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1 起风了PPT课件和教案和学案内容

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关于本教案的常见问题

Q：1 起风了教案评析是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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