6　我们家的男子汉名师教学实录

《我们家的男子汉》教学设计

教材分析:

《我们家的男子汉》是人教版语文五年级下册的一篇选读课文,是作家王安忆以成人视角写孩子成长的一篇作品。课文生动而细腻地描写了一个小男孩的成长过程,刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。文章按人物的性格特点组织安排,对人物特点描写细腻,语言风趣、幽默又含蓄。

学情分析:

本文通俗易懂,通过生动风趣的语言描写,突出了人物个性。五年级学生曾读过大量以写人为主的文章,已积累了一些读写经验。学习本篇课文,首先要引导学生熟读课文,能抓住课文中的关键词句体会人物性格特点,在已有基础上进一步熟悉运用人物描写的方法刻画人物某一特点的写作方法,还要深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点,最后让生摘录课文中细腻描写人物的有关句子,体会精彩之处。

教学目标:

1.熟读课文,抓住文章关键语句体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点;

2.有感情地朗读课文,品味生动、风趣、幽默而又含蓄的语言;

3.学习运用人物描写的方法刻画人物某一特点的写作方法;

4.了解以人物性格特点分类组织、安排材料的方法。

教学重难点:

1.熟读课文,抓住文章关键语句体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点;

2.学习运用人物描写的方法刻画人物某一特点的写作方法。

教学课时:

第2课时

教学过程:

一、质疑课题,直接导入

(板书课题)

通过大家课下对课文的预习,你知道题目《我们家的男子汉》中的“我们家”是谁的家吗?(作者家)

既然是作者王安忆家,为什么题目不叫《我家的男子汉》而要叫《我们家的男子汉》呢?(因为这个男子汉是作者姐姐家的孩子)原来这个家不是作者的小家,而是还有作者母亲、姐姐、姐夫的大家。除此之外,你再从表达效果上感觉一下,“我”和“我们”有什么不同?(“我们”更有亲切感,体现孩子与“我”关系亲密,也有一种自豪感)

如果给标题后加一个标点,你觉得加什么好?(感叹号)带着亲切,带着骄傲与自豪,再来一起读课题。(生齐读)

二、整体感知,了解课文结构特点

通过大家读课文,你知道课文为我们讲述了男子汉哪段时间的生活经历?(从出生到四岁)这么小的一个小男孩,为什么作者要骄傲地称呼他为男子汉呢?让我们一同走进文本去了解。

浏览课文,思考:这篇课文在结构上有什么特点?(除了有题目还有小标题)

小标题有什么作用?(概括每一部分的内容)写一个孩子成长过程中的性格特点,如果不能恰当地组织材料,就会杂乱无章,毫无头绪,加一个小标题,就可以让文章的层次更清晰,人物的性格特点更鲜明、更突出。(齐读三个小标题)

接下来,我们来看看每一小标题下为我们讲述了小“男子汉”的哪些故事,体现了人物哪些性格特点。

三、感知人物特点,学习人物描写方法

(一)分组学习,感知人物性格特点

1.出示学习要求:

(1)组长组织组员从三大部分中选择最感兴趣的一部分进行阅读、学习;

(2)找一找有关小男孩动作、神态、语言的描写,读一读那些句子,想一想从中你感受到了什么;

(3)组内同学相互交流小男孩的性格特点。

2.小组按要求合作学习,师巡视,点拨指导

3.各小组代表汇报本组学习成果,师相机引导、板书

(重点指导:

“他对独立的要求”——通过动作描写,语言描写,神态描写体现了男孩的自主自立。关键词句:

“像一条倔强的活鱼一样挣扎着”“不要,不要,我自己说”“你

不要讲话噢”“他好久没说话,潦草地吃着山楂片,神情有些沮丧”“你回去,回去嘛”“他买橘子水日益熟练起来,情绪日益高涨,最终变成了一种可怕的狂热……他便努力地喝橘子水”“他满头大汗、耐心地等待着”

“他的眼泪”——通过语言描写,动作描写体现了男孩的刚强。关键词句:

“挨打时,他总是说‘不痛,不痛’,甚至哈哈大笑起来,……两颗很大的泪珠……滚落下来”“他看了这句话,先是大笑,然后跑进洗手间,拿起一块手巾捂住了脸”。

“他面对生活挑战的沉着”——通过动作描写,语言描写,神态描写,体现了男孩逐渐成熟,能沉着应对挑战。关键词句:

“他一声不吭,很镇静地四下打量着。当别的孩子哭的时候,他才想起来哭。哭声嘹亮,并无伤感,似乎只为了参加一个仪式”“不喜欢”“他明白了自己不得不去,也就坦然接受了这个现实,不作任何无效的挣扎”“外婆,你不要我了,把我扔出去了”“‘我怎么办呢?’……他仍然很着急,似乎非走不可”“他勇敢地抓住窗框,两只脚有力地登着车厢,攀上了窗口”“他推开那些妨碍他的手,抓住一双最有力的,蹿进了车厢,淹没在济济的人群里了”。)

(二)学习作者描写人物的写作方法

课文《我们家的男子汉》为我们塑造了一个自主自立,刚强,沉着,逐渐成熟的小小“男子汉”,通过文字的品读,一个成长中的小男孩活灵活现地展现在我们面前。

1.总结课文写作方法

我们再来回顾课文的主体部分,作者为了体现小男子汉的性格特点,运用了哪些描写人物的方法呢?(动作描写,语言描写,神态描写)这样的写作方法同样适用于我们的写作中。

2.学以致用——小练笔

下面我们来练习写一写大家身边熟悉的人——《我们班的语文老师》。出示习作要求:

请你抓住老师外貌、神态、动作、语言等方面的特征,练习写一个片段,体现老师的某一特点。

学生练写,教师巡视了解,相机指导。

3.品评学生作品

师推荐几位同学的优秀作品并朗读,其他同学作简单点评。

四、作业

有感情地朗读课文,品味文章生动、风趣、幽默而又含蓄的语言;搜集王安忆《我们家的男子汉》原文阅读。

板书设计

我们家的男子汉

他对独立的要求动作描写自主自立

他的眼泪语言描写刚强沉着

他面对生活挑战的沉着神态描写逐渐成熟

《我们家的男子汉》教学设计

五年级

李瑾