14 小马过河课堂实录【2】

14 小马过河

顺安中心小学胡琪教学目标:

1、认读本课12个生字,会写8个生字。学习多音字“没”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,用自己的话把这个故事讲一讲。

3、懂得遇事不能光听别人说,要开动脑筋,敢于尝试。

教学重难点:

学习生字词,理解老马对小马说的话,分角色朗读课文。

教学准备:多媒体课件

教学流程:

一、谈话激趣,导入新课,训练学生说话。

(一)激趣导入,揭示课题。

1、我们刚才认识了那么多可爱的小动物,今天我们再来认识一个新朋友,我们一起来看看它是谁呢?

2、请同学们和老师一起书写课题。板书课题。

相机指导字的书写,全班齐读。

3、设疑导读:这匹小马为什么要过河?又是怎样过河的呢?大家赶快读一读文中的故事吧!

(二)初读课文,随文识字。

1、自读课文。(出示自读要求,指名读。)

用自己喜欢的方式读课文,要求借助拼音读准字音,把不熟悉的字词圈出来多读几遍。

刚才同学们学得非常认真,现在老师来考考你们。

2、课件出示生字词。

对子互读并交流识字好方法。

谁有识字好方法?(我有识字好方法)

小老师领读:小老师(我来当)

点兵点将(我最棒)

开火车读:小火车(我来开)

齐读。

(三)以读促学,感悟道理。

我们不但认识了生字,还用巧妙的方法记住了它们,你们真了不起!

1、小组合作学习:认真读课文,把你喜欢的句子画出来,在小

组内说一说:小马为什么要过河?

2、谁来说说:要帮妈妈做事,要到磨坊去,小马要帮妈妈把麦子驼到磨坊去。

过渡:小马真懂事啊!他完成妈妈交给的任务了吗?下面让我们带着问题走进课文中,深入了解课文的内容。

二、整体入手,捕捉重点,理清脉络。

1、小马几次从家里来到河边?(两次)哪几个自然段是说小马第二次过河?(6自然段)小马两次过河的结果一样吗?(第一次过不了河;第二次趟了过去。)

2、过渡:小马第一次来到河边,为什么没有过河呢?请小朋友们带着这个问题,听老师朗读课文三、四自然段。

3、(1)小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?他是怎么想的? (2)同时一条河,老牛和松鼠说的一样吗?用:“——”画出牛伯伯和松鼠说的话,有感情地读一读,想一想他们的说法为什么不一样?

三.深入理解,深化感悟,品读角色,初明事理。

(一)解决第一个问题:

1、师:小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?请你找出文中的句子读一读。

2、小马高高兴兴的往磨坊跑去,可是一条小河挡住了它的去路,你们想象一下,它现在是什么样的心情啊!(为难)

3、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。

(二)解决第二个问题:

1、同是一条河,老牛和松鼠说的一样吗?

(1)学生回答后,教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。

老牛说:“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。”

松鼠拦住小马,大叫:“小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!”松鼠认真地说:“当然啦!昨天,我的一个小伙伴就是在这条河里淹死的。”

引导学生质疑、探究、引出矛盾,为下文作铺垫和过渡。

(2)如果你就是老牛,如果你就是松鼠,你会用什么语气对小马说话?(老牛说的话要读得轻松,慢条斯理,松鼠说的话要读出急切、认真的语气。)

2、同是一条河,它们的说法为什么不一样呢?请你用“因为—所以——”这样的句式说一说其中的原因。

3、老牛和松鼠的话你们仔细想过了,可是我们的新朋友小马想过它们说的话了吗?你从哪里看出来的?读一读你找到的句子。

(1)小马听了老牛的话,立马跑到河边。

(2)小马听了松鼠的话,连忙收住了脚步。

A.指名读。

B.“立刻”“马上”都表示什么?请你再读一读,看看你能明白什么?(小马不动脑筋)

4、读了这个故事,你懂得了什么道理?

师小结:学习了《小马过河》的故事,我们在今后的学习、生活中,无论遇到什么问题,都不能光听别人说,要独立思考,从实践中寻找问题的答案。(相机板书)

5、小马过河后,心里可高兴了,它不但完成了妈妈交给的任务,还明白了一个道理,那小马从磨坊回来后,会对妈妈说什么?妈妈又会对它说什么?

(四)课外阅读,拓展延伸。

像这样蕴含着深刻道理的童话故事还有很多,课外,你还读过哪些童话故事?从中你明白了什么道理?

(五)阅读大舞台。

一个个生动有趣的童话故事伴随着我们快乐成长,课下,请同学们继续畅游童话王国,去收获更多的知识和快乐。

板书设计:

14 小马过河

开动脑筋敢于尝试