日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手优秀教学实录

爱的表达

和大人一起读:《胖乎乎的小手》

教学目标:

1、通过和大人一起读,感受阅读的乐趣,体验亲子阅读的愉悦。

2、随文巩固识字。

3、知道要帮助大人做力所能及的事。

一、谈话导入:

1、师:孩子们,一天中哪一个时刻你最能感受到父母对你们的爱?生自由发言,师捕捉最幸福时刻是和父母读书时。

2、我们班是一个书香班集体。爸爸妈妈每天都会和我们一起读书,通过“书”这个桥梁让我们感受到亲子之爱。

师:昨天晚上我们又和家长进行了快乐的亲子阅读,一起读了故事《胖乎乎的小手》。孩子们,让我们赶快来分享昨天和爸爸妈妈在一起的快乐的读书时光吧!

二、学生交流阅读心得:

1、出示大屏幕PPT,交流时我们可以围绕这几个方面进行交流:

2、小组之间先交流交流,听听看谁表达得最清楚,发言最精彩。

3、学生代表交流:

A亲子阅读齐上阵:

师:谁第一来交流交流?

学生(李和):老师,昨天晚上我,爸爸、妈妈、奶奶、爷爷一起分角色比赛朗读《胖乎乎的小手》,爷爷读旁白,我和爸爸、妈妈、奶奶分别扮演故事中的角色,我们合作得非常棒!我还带来了我们全家人一起朗读的音频,你们想听吗?

播放《胖乎乎的小手》音频

师:同学们,听了他们一家人的朗读,你觉得他们读得怎样?

(生自由评议)

师:我想问问你,你觉得你们家谁读得最好?(转问A同学)生:我们全家认为我读的字音最标准,感情最丰富,获一致同意我是第一名!瞧,这是我的奖品!

师:真不简单!老师在这里首先要恭喜你勇夺第一!(与孩子握手)同时老师更是感叹你们真是一个“书香满屋”的阅读大家庭!

师:其他家庭是怎样读这个故事的?

生2(王宇婷):老师,我和妈妈昨晚一起读的《胖乎乎的小手》。我读妈妈听,妈妈读给我听。读不准的字我们互相纠正,长的句子妈妈还指导我读好停顿,我们一共读了五遍,妈妈说我读得很流利了。师:有了家人的陪伴,读书一定会是一个让人越来越快乐,越来越热爱的事。

生(余霈菡):我和爸爸妈妈一起比赛读,五分钟之内看谁读的次数最多,我赢了比赛!

生4(李智博):爸爸普通话不标准,我教爸爸读《胖乎乎的小手》,爸爸的普通话有进步了。

师:你真是个普通话推广使者!

师:无论是读给父母听还是父母比赛读,甚至叫父母读,大家在其乐融融的阅读中感受到陪伴的快乐,读书的幸福。老师有一句话也想送给大家:PPT出示“亲子阅读齐上阵,快乐读书乐融融!”

B互读互问勤交流:

师:除了不同形式的朗读,我们和父母之间还进行了哪些交流?我们接着来谈谈。

生1(贺林睿):我也是和妈妈一起读的,读完后,妈妈还提了不少问,我都流利地回答出来,妈妈夸我会读书。

师:妈妈都提了哪些问题,你是怎样回答的?能分享一下吗?

生(贺林睿):读完一遍课文后,妈妈问我:“为什么那么多画中,爸爸只选这一幅画挂在墙上?”并让我带着这个问题再读一遍课文,边读边思考。读完第二遍我还不是很清楚,妈妈接着让我读了第三遍。读完后我了解到:我有一双勤劳的小手,能帮爸爸、妈妈、奶奶干活,大家都喜欢我!所以爸爸才会将这幅画有我“胖乎乎小手”的画挂在墙上。

师:聪明的妈妈巧引导,带着问题把书读,理解文章内容真是棒!(与这位同学握手)

生2(王语欣):我和爷爷奶奶一起读的,读完后,爷爷也问了我这个问题,我也回答正确了。不仅如此,我还问了爷爷、奶奶一个问题:

你们喜欢我的小手吗?奶奶说:我的小手非常棒,能帮她择菜、倒垃圾,下班回到家还会帮她拿拖鞋。爷爷夸我最能干,口渴时帮他倒茶;累了的时候还帮他捶背!我听了心里美滋滋的!

师:你还能举一反三给父母提问,全家敞开心怀乐分享,情感的纽带在环绕你我之间。

生3(王君恒):读完《胖乎乎的小手》,我觉得故事中的“我”非常懂事,能帮大人做事。平时都是爸爸妈妈惯着我,什么事都不让我做。我决定也要向文中的作者学习,做一个懂事,爱劳动的孩子。

师:书本真的是最好的老师。在读中学会反思自己的行为,你也很了不起!

师:这样一问一答,互动氛围真令人感动,给你和你的父母点赞!

C读书成果乐展示:

师:还有什么特别想跟同学分享的吗?

生1(葛宇轩):昨天我们全家读完《胖乎乎的小手》,我和爸爸妈妈合作画了一幅画,上面有爸爸妈妈对我说的话,也有我对他们说的话。师:请你上台我们一起来读读吧!(生读完评价:字里行间流淌着暖暖的爱!)

生2(傅语斐):读完故事后,我尝试写了一首诗,妈妈帮我进行了修改。

我的小手棒棒哒,

做起事情顶呱呱!

会洗碗,会刷鞋;

会洗袜子,会拖地;

妈妈累了把肩锤,

爸爸回家忙递鞋!

爸爸妈妈齐夸奖,

胖胖的小手本领大!

师:了不起的小诗人!学以致用,棒棒哒!

生2:(李和)我们家也合作办了一副小报,我还给未来的我的“大手”写了一封信,我读给大家听听(生读)

师:从信里我们能感受到你从小爱劳动、关心长辈的好品德,并充满了对未来的无限期盼,相信未来的大手也是“不同凡响”!

二、师小结,升华主题。

师:同学们的发言太精彩了。通过你们的交流,我们感受到通过不同形式的读,互相提问交流,将自己的所思所感记录下来,这就是亲子阅读的无限魅力啊!

师:书香在指尖流转,情感在心间流淌!读的是文字,品的是情感!通过这篇亲子阅读,我们知道了生活中我们无时无刻都可以用我们的手关爱父母,表达我们的爱意。(师做爱心手势,相机板书“爱”)《赠汪伦》

教学目标:

过渡到第二个环节:爱不光可以用我们的手做出来,我们还可以通过诗歌读出来。我们有一位诗人,他和朋友之间深厚的友谊用一首诗歌表达出来。你们想读这首诗吗?

师:我们一起来看看。

赠汪伦李白

李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

师:谁来读读诗题?读得很好,这首诗是谁写的?

生:(齐答)李白。

师:李白写给谁的?

生:(齐答)汪伦。

师:谁知道汪伦是什么人?你说。

生:汪伦是泾县县令,卸任后隐居在桃花潭边。

师:汪伦是安徽泾县人,他是个酿酒师,他非常喜欢诗歌,非常地仰慕这位当时唐朝鼎鼎大名的诗人,谁?

生:(齐声大声答)李白。(课件出示,认识李白)李白,字太白,号青莲居士,唐朝人,伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之称,存世诗文千余篇。

师:李白诗写的好,好到什么程度呢?被皇帝传到宫里面去写诗给皇帝看,用现在的话说,李白是当朝最大最大的大腕了。汪伦非常仰慕李白,想邀请李白前来作客,但又怕李白不肯来。李白这个人一生最喜欢游山玩水,喝酒写诗。汪伦根据李白的个性特点,写了一封请帖

送到李白手中,上面写着:“太白先生:这里有十里桃花,万家酒店。请您光临,饮酒赏花。”李白一看“十里桃花,万家酒店”八个字,心想:世上竟有这样的地方?便应邀来到汪伦家。

到了汪伦家后,每天,汪伦只是陪李白喝酒,向李白请教作诗的学问,带着李白在村子周围看看,连“十里桃花,万家酒店”提都不提。李白急了,反复要求去赏“十里桃花”,去“万家酒店。”汪伦被逼得没办法,只好对李白说:“这些地方你都去过了。”李白有些摸不着头脑。汪伦说:“十里桃花就是离我家十里外山坡上的一棵桃树,万家酒店就是我们天天去喝酒的那个姓万的人开的酒店。”

李白听后哈哈大笑,并没有责怪汪伦,反而被他的风趣和智慧所打动。

汪伦留李白连住数日,每日以美酒相待,两人饮酒作诗,脾气相投,成了好朋友。转眼李白要离开桃花潭了,继续他的行程,当船缓缓开动的时候,汪伦来到岸边,依依不舍地给大诗人李白送行。

李白深受感动,觉得这才是最真挚的人生友情。情动之下,写下了一首流传千古的送别诗《赠汪伦》。

再把它吟诵一遍(生有感情地朗读诗句。)

板书设计:

25、赠汪伦踏歌送行情比水深