9 枣核教案评析是什么类型的资料？

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9 枣核教案评析｜教案在线预览

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关键词：9 枣核教案评析

正文

《枣核》教学设计

教学内容:s版六年级上册第9课《枣核》

教材分析:本文以枣核为线索,写一对老同窗的交往,相互交谈的也全是家庭、生活的琐事。作者以枣核这个细小事物表现了深邃感人的主题:“改了国籍,不等于就改了民族感情。而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”,可谓以小见大。而旧时同窗那感人肺腑的游子心境,也正体现在索要枣核的急切中,接到枣核的视若珍宝中,更直接体现于那充满深情的故园景物介绍,以及诉说相思之苦的一字一句中。由于六年级学生缺乏的情感体验,所以难以理解所谓的“游子心境”。

教学目标:

1.能联系课文抓住重点句子,体会同窗好友思念家乡,怀念故土的思想感情。

2、领悟本文巧设悬念的独特构思。

3、把握本文明晰的线索。理解本文以小见大的写作手法。

教学重点:了解课文内容,感受海外赤子眷恋故土的真挚情感。

教学难点:体会同窗好友思念家乡、怀念故土的思想感情,体会文题精妙。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入新课

全班齐唱《我的中国心》,这首歌抒发了一种什么的感情?

二、作者简介

三、整体感知课文,理清思路

1、检查预习,解决生字词

蹊(qī)跷(qiāo )掐(qiā)指一算殷(yīn)切嫣(yān)红

山坳(ào )拐(guăi )掀(xiān)启极致匀(yún )称感慨(kăi )

风烛残年故弄玄虚成家立业踏访不约而同泛舟国籍

2、思考交流

a.快速浏览课文,说说作者写了一个什么故事?作者想告诉我们什么?

b.枣核贯穿课文的始终,它是全文的线索。那么,你觉得这几颗普普通通的生枣核究竟承载着一份什么样的情感呢?

请学生围绕枣核这一线索来概括全文的结构:

()枣核——()枣核——()枣核——()枣核

四、细读课文,感悟理解

小组合作交流问题:

1、这位友人不远万里,再三托付“我”带去几颗普通的枣核,他想做什么呢?他为什么要这样做呢?(种枣核,四个“想”字就集中表达了这种思乡之苦。)

2、当我们因为种种原因(如:上学、探亲、旅游等)而离家之后,时间稍长一点,你会有什么感受?会用什么方式表达这种感受?(打电话、写日记、写信、找人倾诉......)

3、这位老人又是采用了怎样的方式来弥补自己所缺少的东西?(栽杨柳、种睡莲、堆叠假山、还想种枣树)

4、老人为什么花这么多心思在这些事物上?(老人是把思乡的感情寄托在这些事物上,寄托在这几颗看来普通平常的枣核上,真是满园景色,满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特方式。)

五、深化主题,探究写法

1、通过这个故事,作者想告诉我们一点什么呢?从文中划出相关的句子。(齐读末段)(这就是作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且,这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。)

2、这篇文章,表现的是海外友人的思乡之情,为什么却以“枣核”命题?而且就这么几颗枣核,作者这样反复渲染,是不是小题大做了?(从内容上看,枣核形象生动寄托了思乡之情。从结构上看,枣核又是本文叙事线索。从写法上看,以小(枣核)写大(思乡之情)。)

六、布置作业

课外阅读,升华感情

思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。在这方面,中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇。我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品?(学生收集有关资料,并对其中的精彩句段体味、赏析)

板书设计:索枣核

(以小见大)枣见枣核思乡之情(设置悬念)核说枣核爱国之情议枣核

资料摘要

9 枣核教案评析

9 枣核教案评析

正文

文档信息

作者信息

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9 枣核PPT课件和教学目标

9 枣核国家优质公开课件

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关于本教案的常见问题

Q：9 枣核教案评析是什么类型的资料？

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