15.连加、连减板书设计及设计说明

连加连减

教学目标:

1、使学生联系现实情境和已有的认知,初步理解连加、连减的含义,掌握连加、连减的计算方法,能正确进行口算。

2、使学生联系问题背景有条理地表述思考和解决问题的过程,发展观察和发现问题、运用已有的认知解决新问题的初步能力,感受分析问题和解决问题的一些基本方法。

3、使学生在应用数学知识解决实际问题的过程中,体会连加、连减与生活的密切联系;初步体会从不同的角度观察事物的方法,获得一些简单的数学活动经验,并体验用数学的乐趣。

教学重点:

连加、连减的含义和口算顺序。

教学难点:

理解连加、连减的含义

教学准备:

连加、连减的课件

教学过程:

一、创设情境,复习导入

同学们,你们见过农场吗?

今天小红可高兴了,因为学校组织他们去农场劳动,你们想不想也跟着去看一看呢?

可是农场主说了想要进入农场的小朋友必须答对他出的口算题,你们有信心全部答对,顺利进入农场吗?

4+1= 5+2= 5-2= 8-2=

5+3= 7+1= 3-1= 6-2=

(由一组学生开火车完成口算)

二、新授

1、教学连加

师:恭喜小朋友们能够顺利进入开心农场。瞧,农场里有什么?(出示课件)你能用几句话说说这幅图的意思吗?怎样列算式呢?4+2

红红来了,在干什么呢?原来她在运南瓜,这些南瓜就是她运来的,瞧,不一会功夫,她就运了这么多

(出示南瓜图)

谁能先、然后、最后这些词来描述一下这幅图?(指名回答)

师:根据这幅图你能提出什么问题吗?(指名回答)

师:要求一共有几个南瓜,用什么方法计算,如何列式。

(指名回答,教师板书)4+2+1=

师:谁会读这个算式?

这个算式和我们以前见到的不一样,你能看出有什么不一样吗?(指名回答)师:谁来给这种算式取个名字?

说明:对了!像这样连续加几个加数的算式我们把它叫做“连加”。

(板书课题)

这个连加算式中的4表示什么?2呢?1呢?

师:红红运来了这么多南瓜,把算数不好的红红难住了,她不知道自己一共运来了几个南瓜,你能帮红红算算吗?怎样算呢?

想一想,这样的连加算式该如何计算呢,把你的方法给同桌说一说。(教师巡视,并询问学生)

指名学生汇报交流结果,并小结。

师总结:一般情况下我们先算前两个数,师板书如下4+2+1=7

谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍?(指名说、齐说)

2、巩固连加

师:我们再来看看这幅图,谁能描述一下,左边、中间、右边分别有几根?问题又是什么呢?

师:你能列出算式解决这个问题吗?学生说算式并说明每个数字表示的意义。

3、教学连减

师:红红干的热火朝天,明明也不甘示弱,瞧瞧,他来到了丝瓜架下准备摘丝瓜呢!先数一数,架上一共几根丝瓜?

师:不一会的功夫明明就摘了这么多,看看他第一次摘了多少,第二次又摘了多少,架子上还剩下多少?

应该怎么列式呢?

(教师根据学生的回答板书,并引导学生说出连减算式)

师:这个算式和我们以前学的不一样,有什么不一样你看出来了吗?

师:连续加几个加数的算式我们把它叫做“连加”,那象这种连续减几个减数的算式,我们可以把它叫做——连减。

(板书课题)

像这样的算式,我们又该怎样计算呢?和你的同桌商量一下。

(学生汇报)

师总结:一般情况下我们先算前两个数(板书计算过程)8-3-1=4

4、巩固连减

师:数一数,一共有几个方块?

第一次去掉了4个,第2次去掉了2个,还剩下几个呢?

(指名学生说图意,并列出算式,再次说说计算过程,和每个数字的意义)三、巩固新知

1、小朋友开心地在农场劳动,把小鸟也吸引来了。

(出示图片)

谁能说说这幅图的意义。(学生说图意,列算式并说每个数的意义)

2、小鸟欢快地在枝头飞来飞去,小鸭子也快乐地在水里游泳。

(学生说图意,列算式,并说每个数的意义)

3、小鸭子们开心地游完泳要回家了,你能把它们送回家吗?

4、还记得口算号列车吗?又开来了!两个算式之间有什么联系?

我们可以把它们合并成一个连加算式,是4+1+3=8,其它算式老师已经把它变魔术变成今天学的新算式了,你能看出我是拿哪两个算式合并成的吗?

5、(1)小朋友真聪明!口算号列车载着我们去超市买学习用品!看看都有些什么?

选择你喜欢的三种,算一算需要多少钱?

(2)现在有一个难题!假如妈妈只给你10元钱,你可以买哪三种呢?试试有多少种不同的买法?

四、小结

这节课你学习了什么呀?

怎么算呢?