5 卢沟桥烽火ppt配用优秀教学设计

《卢沟桥烽火》第二课时教学设计文林学校吴雪

教材分析:《卢沟桥烽火》按事情发展的顺序,记述了“卢沟桥事变”的经过,揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蛮侵占我国领土的滔天罪行,讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。教学目标:

1、了解卢沟桥的战略地位以及卢沟桥事变的重大历史意义。

2、有感情的朗读课文,结合课文的语言环境理解关键词句,解读文本内涵。

3、通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发学生对日寇罪行的憎恨和对我军同仇敌忾、英勇抗敌的敬佩。

教学重点:通过对敌我双方不同表现的描写,解读文本。

教学难点:通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发学生对日寇罪行的憎恨和对我军同仇敌忾、英勇抗敌的敬佩。

教学准备:多谋体课件

教学过程:

一、激情导入,确立主题。

1.这是一座历经百年的桥梁,却经历了一场令国人刻骨铭心的战斗;这是一座历经沧桑的桥梁,却见证了一段令国人永世难忘的历史,它的名字就叫——卢沟桥。让我们翻开那厚厚的历史长卷,一起去看看那——(齐读课题:卢沟桥的烽火)

2.通过上节课的学习,我们知道,“烽火”是(报警的烟火)那

么卢沟桥的烽火,报的是什么警呢(信号)?——那是日本鬼子全面侵略中国的信号。让我们一起回到1937年7月7日那个不平静的夜晚,去亲眼目睹日本帝国主义的侵略本质,默读课文第2、3自然段,看看到底发生了什么事?

二、精读理解,朗读感悟。

1.生读2.3自然段,

(1)交流发生了一件什么事

(2)细读日寇与我军的有关句子谈感受。

(3)引导学生说出日寇的不可一世、蛮横无理,我军的誓死为国、大义凛然。

(4)守桥的中国士兵是如何判定日本军官是赤裸裸的挑衅而不是搜查失踪的士兵呢?

(5)1937年7月7日,趁着深夜,全副武装,想要占领卢沟桥,那卢沟桥到底是一座什么样的桥,使得日军不惜编造谎言来强占它呢?

2、齐读第1自然段

(1)通过朗读第一自然段,你获取到了什么信息?

(2)指导朗读。

(3)驻守在桥头的中国士兵会让日军的魔爪伸向全国手无寸铁的老百姓吗?

3、学习4、5自然段

(1)自读4、5自然段,用——画出描写日寇地句子,用﹏﹏﹏

画出描写我军的句子，谈体会。

（2）同桌两人合作读，一个读日军，一个读我军。

（3）课文中哪些词语突出地表现了中国守军的英勇无畏呢？：

A、“早有防备……同仇敌忾、奋起还击”（说明了什么？）

B、“举起” “冒着” “冲出” “砍去”从四个连续动作中，我们仿佛看到了什么？你的耳边好像又听到了什么？

（4）同学们，让我们一起来重温这激烈的夺桥之战，好好地读一读中国守军英勇拼杀的语句。

过渡：虽然卢沟桥重又回到了中国军队的手里，但是，

4、学习6——8小节。

（1）“平津危急！华北危急！中华民族危急！”这三个词的顺序能对调吗？为什么要加叹号？

（2）指导朗读，读出危急！

（3）共产党的大声疾呼产生了怎样的效果呢？齐读第8自然段，你从这段文字里读出了什么？

（4）面对侵略者，面对中国共产党的疾呼，中国军民团结一致、 同仇敌忾、众志成城 、齐心协力…… 。

（5）教师引读：卢沟桥事变标着……

三、总结全文，拓展延伸

抗战之火，由卢沟桥的烽火点燃，卢沟桥上的石狮子见证了这段历史。在同是中国人，同样爱祖国这根红线的连接下，抗战之火很快燃遍祖国各地。在8年的抗日战争中，

发生了许多感人

的小故事,课后请大家收集有关抗战的小故事。

四、作业

收集有关抗战的小故事。

五、板书设计

卢沟桥烽火

我军日军同仇敌忾抱头鼠窜英勇无畏狼狈而逃