11 郑和远航教学实录及点评

《郑和远航》第二课时教学设计

董改琴

教学目标:

1、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神。

教学重点:郑和第一次远航。

2、试着复述第一次远航。

教学难点:

让学生真正的感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。

教学过程:

一、复习导入

1、上节课我们初读了课文,划清了文章的层次脉络,知道了郑和远航,规模大、时间长、范围广,(学生回答,相机板书:规模大、时间长、范围广)达到了当时世界航海事业的顶峰,

2、今天,我们继续走进课文,再次认识这位了不起的航海英雄郑和,让我们了解这一伟大的壮举——郑和远航。(生齐读课题)

二、引入任务一

1、请同学们自读1~3小节。找一找,文章从哪几个方面来描写船队规模之大?圈画出

表示规模大的词句,读一读。做好批注,然后小组交流。

(温馨提示:交流时注意按顺序)

2、学生自读,自划,做批注,教师巡视指点。小组内交流。

3、全班交流

①关于宝船的长度、高度、宽度等。(通过具体数字体现船大,用教学楼进行对比。)

②“船上配备着航行罗盘……水船。”(装备精良、随行船只分工明确。)是啊,船很大,装备精良,随行船队分工明确,规模很大,的确是宝船!

③“苏州府刘家港码头人山人海……第一次出使西洋。”(看出送行人很多,连皇帝都参与了,从“人山人海”看出。)

④“随行的有水手、翻译……共两万七千八百多人。”(从具体数字看出随行人很多。)

4、“在人们的欢呼声……出发了。”(气势宏伟的船队,从哪儿看出来的呢?比喻句和浩浩荡荡。)

指名读——范读——齐读

5、从“1405年到1433年的28年间”(可以看出来时间很长)

6、从“前后一共到过三十多个国家。”“一直到达非洲东岸”(可以看出来范围很广)

过渡:好大的规模啊,怪不得书上这样说——郑和远航规模大,范围广……(学生齐读)

三、粗读第四自然段

过渡:郑和的船队规模大,装备精良,随行人多,显示了明朝经济的强盛,而这

次访问书上说是一次什么样的访问呢?

1、这是一次友好的交往。默读课文,看看这节哪些地方看出这是一次“友好访问”呢?

2、学生默读课文,边读边划。

3、师生交流。(相机理解“扶老携幼、惊叹不已”)

总结:这是一支非常强大的舰队,却没有丝毫的炫耀、威胁,有的只有友好的情感,让我们齐读第四节。

四、精读第五自然段。(课件出示第5节)

过渡:任何成功之举的背后都藏有鲜为人知的曲折和艰辛,这次航行也不例外,大声地读读第五节,说说这次航行都遇到了哪些困难?

①指名答(风浪海盗)

②险恶的风浪

★自己读读风浪这段话,说说哪些词语表现了风浪十分凶险?(脱缰的野马咆哮呼啸等)这是海浪的一种什么样的声音?

★请大家留心“扑”这个字,为什么要用“扑”,你能体会到什么?

★指名读

★面对如此凶险的风浪,郑和是怎样做的呢?我们可以看出郑和是个什么样的人呢?

(板书:镇定自若)指名读

★是啊,正因为郑和面对凶险的风浪时镇定自若,所以才能一次次战胜凶险,可以从文中的“化险为夷”看出。(相机理解“化险为夷”,“险”指的什么,“夷”指的是什么?)

③凶恶的海盗

★除了凶险的风浪,还有什么其他的凶险?(海盗)

★面对海盗的袭击,郑和又是怎样做的呢?又可以看出郑和是什么样的人呢?(板书:有勇有谋)

总结:在漫漫的远航之旅中,像这样的凶险只是沧海一粟,郑和凭着顽强的毅力,智慧的头脑,战胜了一次次凶险。

五、学习最后两节,总结文章写作方法。(课件出示6、7节)

1、同学们,郑和第一次远航,受到各国人民热烈欢迎,在这之后,郑和还多次远洋出使,请大家快速浏览最后两节,看看自己又了解了哪些知识?

(重点是时间长,范围大及重要的意义)

2、从大家刚才的了解中,你们是否发现后六次远航有没有像第一次那样写的那么详细呢?

指名回答,教师总结,(出示课件:郑和远航前后七次,历时二十八年,途经三十多个国家,如果要巨细无遗地罗列开来,显然是这篇短文不能胜任的。巧在作者采用了点面结合的写法,即以第一次远航为“点”,详细描写,有时间,有地点,有船队的情况,有人员组成,有设备仪器等等,还有出发、访问、交往等等情况,给人完整而深刻的具体印象,而以其他六次远航为“面”,概括介绍。“点”见具体,“面”见周到,让读者由点推到面,既不限于一点,又不没有边际,可谓具体周到,详略合宜了。)

3、是啊,今后的场面重复出现时,大家可学习运用这一写法。郑和远航历时28年,出洋7次,这么长时间,这么多次远航,在整个世界航海史上是前无古人的!★让我们用赞叹的语气一起读6、7节!

★最后一次远航,郑和在返回途中以身殉职,病逝于印度古里,再也没有回到祖国!让我们带着怀恋之情再读6、7节!

七、课外拓展,布置作业

★同学们,这就是我国明朝时期著名的航海家——郑和(课件出示图片),面对着郑和的塑像,你想说些什么呢?指名说

★总结:郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰,他表现了我国古代人民顽强探索精神,也开阔了中国人的眼界。他的出使,促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来,让我们永远记住他——郑和!

★布置作业(课件出示作业)

1、去了解更多有关这位英雄,有关这位英雄,有关这段历史的知识。

2、推荐阅读书目:《郑和下西洋》《郑和——联结中国与伊斯兰教世界的航海家》《与郑和相遇海上》。

10 郑和远航

镇定自若有勇有谋

课后反思:

《郑和远航》这篇课文详细地介绍了郑和第一次下西洋远航的情况,并点明了郑和七次远航的重大意义,表现了我国古代劳动人民顽强的探索精神和出色的航海技术。文章没有太大的难度,但是篇幅稍长,较难把握。本文的结构很清晰,第一至五自然段具体写了郑和第一次远航的经过,第六自然段概括介绍郑和七次远航的情况,第七自然段综述远航的意义。运用点面结合的手法,把第一次远航写得很详细,分为“扬帆启航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个部分来叙述。其它六次则一带而过。这种详略得当的写作方法值得重视,当然文中介绍宝船时所用的列数字、作比较等说明方法也不容忽视。

在教学中我采采取了如下的设计:

首先以课文的中心句“郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰”开篇,我先请学生读读这段文字,问什么叫“顶峰?“郑和远航,规模到底有多大?”……这些问题都是围绕本课研究的重点,再请学生带着问题学习课文,这样就有了明确的目的性。

在教学“扬帆启航”一部分中让学生自读,然后用一个词语概括自己的感受。感受可以很多种,这里要尊重学生的个性化品读感受,但是教师需引导把课堂教学重点要放在宝船的介绍上。这段文字的描写非常形象也很精彩,是学生作文的理想范本,同时透过大量的数字、比喻和对比,可以引导学生体会出宝船的壮观,然后辅以资料补充和多媒体展示使学生明白这宝船的设计和制造是非常神奇的,就算以我们现阶段的科学技术也是难以制造出来,以此体会古代劳动人民的“智慧”,此时加以板书强化学生的认识。

在教学“友好往来”一部分时,让学生看“你是从哪些地方品读出中国人这种骨子里的‘友好’的”,再体会“往来”的意义,辅以资料理解郑和下西洋的经济、文化、政治意义,学生自然而然对“友好”一词有了更加深刻的感悟。在教学“战胜凶险”一部分时,主要引导学生找出凶险是什么?重点品读大海的凶

险和海盗的凶险。画出海上风浪大的句子和海盗来袭的句子。学习这种兼比喻、夸张和拟人于一处的形式,体会为什么要这样写,从而使学生意识到这是一种侧面烘托的方法,目的就在于表现出郑和和他的船队是“勇敢无畏,机智勇敢”的。在品读第6小节时,抓住文本中的大量数字体会郑和和以他为代表的古代劳动人民的执着探索精神。

最后一小节的学习,照应中心句。引导学生洞悉最后一个小节其实是全文的总结,不仅道出了郑和远航的意义,同时也点出了中国古代劳动人民伟大的精神品格。整堂课学生自由驰骋在理解、品读的空间里,然后再由老师引导抓出品读后的重点,这样方能将老师的“引导”和学生“自主”紧密结合起来。

其实在我们的教学中,只要我们再多一点思考,多一点交流,我们也能够在“平常课”中享受到“精彩”的。

2018.3.20