9 “空中霸王”的克星多媒体教学设计及其点评

《“空中霸王”的克星》教学设计

第二课时

教学目标:

1.能有感情的朗读课文,背诵喜欢的段落。

2.联系上下文理解词语。读懂课文内容,知道鹰的特点和蜂鸟的外形特点。了解蜂鸟“克”鹰的原因。

3、初步感受做比较、打比方、列数据的写作方法。

4.激发学生探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点:理解词语,积累语言;了解蜂鸟克鹰的原因。

教学过程:

一、复习引入

通过上节课的学习,我们知道了空中霸王是谁?(鹰)板书,鹰的克星是谁(蜂鸟)板书。

二、品读课文1、2小节

1、下面我请大家欣赏一组老鹰的图片。

多媒体出示:

图1:这是一只在天空中飘然翱翔的老鹰。

图2:这是一只在山顶上兀立自若的老鹰。

图3:这是一只正在捕食蛇的老鹰。

图4:这是一只正在捕食兔子的老鹰。

图5:老鹰见什么逮什么吃,十拿九稳。

图6:老鹰眼露凶光,想啄食大家。

2、通过观看图片和课下你对鹰的了解,你觉的鹰有什么特点?

板书:体格庞大

3、你能读出鹰的霸气吗?出示第1自然段(找生读,师范读)。

4、下面我再请同学们欣赏一组蜂鸟的图片。多媒体出示图片: (1)谁来说说蜂鸟是什么样子?板书:娇小玲珑。引出作比较的说明方法。

(2)读出对蜂鸟的喜爱之情。(找生读)

三、学习三到五自然段。

导语:同学们,鸟不可貌相,就是这么娇小玲珑的蜂鸟却是体格庞大的老鹰的克星。蜂鸟到底有什么本领能打败老鹰呢?蜂鸟马上要发动一场空中大战来证明自己的实力。多媒体出示图片。

(一)齐读多媒体出示第三自然段的(1)(2)(3)句。

(二)下面老师带领大家完成下列表格。多媒体出示表格。

(三)这几句话主要讲了蜂鸟的性格特点(凶悍好斗),凶悍好斗是什么意思?正是因为蜂鸟凶悍好斗的特点,所以才主动发起闪电式的攻击,把鹰打的措手不及,这也是战术上的先发制人。

(四)那么蜂鸟还有那些特点呢,这些特点给蜂鸟在作战中带来哪些优势呢?文章的那些地方对这些特点进行了具体的描写呢?请各小

组在组长的带领下共同完成下列表格。

要求:

1、带着问题自由朗读3--5自然段。

2、组长带领大家完成表格。

(1)同学们,蜂鸟的第二个特点是什么呢?板书:嘴巴锋利。特点:带来哪些作战优势(刺得又准又狠)。

(2)出示有关句子。找出这些句子描写精彩的原因,引出打比方的修辞手法。学生交流,这两句把什么比作什么,突出了什么特点。

(3)蜂鸟的第三个特点是什么,特点带来哪些优势?(板书:体形细小,行动快速敏捷。)

(4)蜂鸟的第四个特点是什么,特点带来哪些优势?(板书:肌肉结实,飞行自如)。

①出示第四自然段。

②师生一起演示。

③出示歼击机图片,介绍。

(5)这时的蜂鸟越战越勇,乘胜追击,最后把鹰刺的遍体鳞伤,跌落下地。

①课文到此本应线束,但是作者用补充介绍了蜂鸟的第五个特点。本段开头非常特殊,特殊在什么地访?(设问,自问自答)

②蜂鸟的第五个特点是什么,特点带来哪些优势?(板书:双翼拍

动快,轻易追上鹰)。

③引出列数字的方法,用眨眼睛来体会蜂鸟双翼震动快。

(五)出示老师收集到的有关蜂鸟的资料。

四、拓展延伸

1、小小的蜂鸟能“克”体形庞大的鹰,学习了课文,你得到什么启发?

2、你还知道动物世界中有关克星的知识吗?请交流介绍。

板书设计:

“空中霸王”的克星

鹰蜂鸟

(体形庞大)(娇小玲珑)

性格凶悍好斗

嘴巴锋利

体形细小

肌肉结实

双翼拍动快

教学反思:

崔峦老师曾经说过:“阅读教学的过程,是每个学生潜心读书,获得个人体验和独特感受的过程;是学生、教师、文本对话、思维碰撞、

情感交流的过程。”因此,我认为在教学中,只有引导学生与文本对话,用心灵感受,实现思想与思想的碰撞,情感与情感的交融,心灵与心灵的接纳,课堂才能在对话中充满活力,才能呈现出生动活泼、主动的“生命状态”。基于这样的想法,我设计了这节课。

第一个教学环节:深入教材,精导点拨。这一步是课堂教学的中心环节。这个阶段以学生自主学习为主,教师的导学,导思,导议要贯穿其中。借助多媒体课件鹰搏击长空的照片,来导入新课。第二个教学环节我出示了一个表格让学生以小组为单位自读课文自主探究解决问题。让学生用自己喜欢的方式读课文解决问题。这就是“双读一导”教学模式的“精导”。目的是引导学生精读课文,抓住关键,把握重点,深入理解掌握教材的内容和文章的中心。让学生带着问题认真读书,从而把学生的思路引向文章的思路。第三个教学环节是:熟读精思,拓展延伸。这是双读中的“熟读”阶段。在第二个环节的基础上找出文中有关的句段让学生采用不通形式的朗读,细读品味文中打比方的句子,体会表达的效果,体会蜂鸟娇小可爱与机警敏捷,体会作者表达的感情。

不足之处:由于课背的不太熟再加上紧张有个别读的环节和词语解释忘了。