13 海洋——21世纪的希望多媒体教案及点评

海洋——21世纪的希望

教材分析:

《海洋——21世纪的希望》是一篇关于海洋的说明文。文章运用通俗易懂的语言阐述了海洋与人类有着密切的关系,随着迈入21世纪,科学技术飞速发展,人类正在迎来开发、利用海洋的新时代,海洋是人类21世纪的新希望。本文的显著写作特色是总分说明,纲举目张,条理清晰。在具体说明的过程中本文又使用了大量的对比,使读者在强烈的反差中感受到人类对海洋既热爱又敬畏的复杂心情,认识到海洋对人类生活的重要性。在表达方式上,为了让说明的事物更生动,更具体,更形象,本文采用了拟人手法,把大海人格化。同时丰富的语言积累(包括用典)、科学术语的大量运用也是本文的一大语言特色。

学情分析:

本课是一篇说明文,其中渗透了一些说明文的方法,教学时要注意这方面的引导,教会学生学会运用恰当的说明方法进行习作训练。怎样把说明文写具体、写生动,对于高年段的学生来讲仍是一个难点,因此,本课在教学时教师要结合文本,依托课文生动形象的“例子”,适时适度地讲解、指导、训练,让学生理解领悟说明方法(如拟人等修辞手法)在说明文中恰当运用所起的作用,并尝试迁移运用至习作中去。

教学目标:

1、掌握课文中的生字词,正确流利地朗读课文,领悟“人类正在迎来开发海洋和利用海洋的新时代。”这句话在文中的作用。

2、借助语言材料,了解人类与海洋的密切关系,深切体会“海洋——21世纪的希望”的真正内涵,激发学生热爱海洋、珍惜海洋资源的情感。

3、引导学生开展相应的实践活动,将真实的情感转化为有效的行为。

4、体会拟人手法的生动运用和显著效果。

教学重点、难点:

1、品读感悟海洋与人类的关系。

2、体会拟人手法的生动运用和显著效果。

设计理念:

教学时本着以学生的发展为本,注重语文素养的培养。一是强化学生与文本之间的对话与交流,采用多种教学手段创设情境、鼓励阅读、激发想象、启迪情感,以增强学生的学习体验,领悟文本的熏陶和教育意义。二是树立大语文观念,以文本为依托,对学习内容进行整合、优化和拓展,以拓宽语文学习资源和学习途径。三是拓宽语文学习方式,培育自主、合作、探究的精神,使学生在自由充分的学习活动中学会学习、生成智慧、提高素质。

设计思路:

对于文章的内容,学生不难读懂。然而,如果教学仅停留在内容的理解上,就忽略了语文学科的性质。于是,我的教学设计分五大环节:一、破题导入,质疑激趣,由课题入手,引出学生疑问,激活学生思维;二、学习课文,品读感悟,又设计了三个小环节,这三个读的环节是一个亮点,每个读的环节形式不同,达成的目标也逐层深入,真正做到了“让读书成为课堂的主旋律”。三、图文结合,畅想未来,主要是让学生结合画面展开想像的翅膀后交流。四、激情励志,增强意识。五、拓展升华,落实行动,主要是让学生在增强环保意识的同时做一个写的训练。这样通过读、说和写多种渠道的练习充分调动了学生的积极性,使学生在层次分明的语文实践中得到了全面的训练和整体的发展。

教学过程:

一、破题导入,质疑激趣

1、今天我们一起学习一篇说明文《13 海洋——21世纪的希望》。(齐读)

2、看了课题,你产生了什么问题?

3、学生畅所欲言地交流。

4、相信通过本堂课的学习,你们心中的疑惑会一一解除!

二、学习课文,品悟感知

(一)初读课文,理清文章脉络。

1、出示自读要求:

⑴自由朗读课文,读准字音,读通课文。

⑵想想课文的每个自然段写了什么?

2、指名学生交流段意。

3、练习抓关键段,训练概括文章的主要内容。(指名生交流,师适当点拨))海洋和人类的关系非常密切;

人类开发海洋和利用海洋;

告诫人们要保护海洋,珍惜海洋资源。

4、小结学法:抓住文章的关键语句,就一定能概括出文章的主要内容。

(二)再读课文,了解人海关系

1、让我们打开书,自由朗读第2、3小节,过去人类对海洋怀着怎样的情感?找出两个关键的词语(热爱、敬畏)。

2、人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢?

生交流:①人们热爱海洋(“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”)体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。

②人们敬畏海洋(因为它发起脾气来很可怕)哪些词语能体现出来?(无情地、掀翻、冲垮、毁灭)读着这句话你想起了什么?(飓风、海啸等)指导朗读,及时评价。(老师感受到海啸的来势凶猛,令人望而生畏、毛骨悚然。)

④这两句话不仅告诉我们人们热爱、敬畏海洋的原因,还告诉我们自从人类社会诞生以来,人与海洋的关系(引读:非常密切)。

⑤你能把昨天人们对海洋既热爱却又敬畏的感情通过朗读表现出来吗?(生练读、齐读2、3小节)

3、同学们,虽然是说明文,但读起来一点儿也不枯燥,作者为了生动形象地告诉我们人与海的密切关系,整段文字在表达方式上采用了——拟人的修辞手法。

4、小结:海洋温柔的时候,它像一位慷慨慈祥的母亲,发起脾气来,却像一个残酷无情的恶魔,凶猛地吞噬着一切。面对这喜怒无常的海洋,在科技还不发达的昨天,人们有能力去改变它、利用它吗?(不能)人们只能眼睁睁地看着,束手(引:无策),无可(引:奈何),这就是文中所说的“望洋兴叹”。板书:(昨天望洋兴叹)

5、说话训练:人们望着海洋会兴叹些什么?(同桌讨论,指名交流)

(三)三读课文,明确海洋作用

1、时代在前进,科技在发展,进入信息时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗?出示第4小节。(指名读)

①读着这句话你心情怎样?(很激动)

②今天能开发、利用海洋的原因是(科学技术的发展),表示原因的词语是(生:由于),相当于关联词中的哪个词?(因为)。

③换一个说法,句意不变。(变换因果关系顺序,用“之所以……是因为”说话)④再读第4小节,联系上下文想想,它在文中起到什么作用?(承上启下)

2、那么,在科技飞速发展的今天,人们是如何开发、利用海洋的?

①快速浏览5—8小节,思考:21世纪的人类生活将面临哪些困境?人们又是从哪几方面开发利用海洋的?(试着用简要的语言加以概括)

②师生交流,师随机用多媒体出示:

能源危机开发矿产

食物匮乏索取食物

电力紧张海水发电

干旱水荒淡化海水

空间狭小建设海底城市

③我们看,海洋矿产资源的开发利用已迈出了可喜的一步,出示“如今一座座海洋石油平台……已潜入深海大显神威。”(指名读)读了这段话你有什么感受?(激动、自豪)从哪里体会到的?(交流关键词)谁愿意自豪地读一读的?(生读文)④人类对海洋中的食物资源的开发利用,也已取得了巨大的成就。结合《补充习题》中的《海洋是未来的粮仓》一文,完成练习,加深理解。(学生练习、交流)三、图文结合,畅想未来。

1、今天人们向海洋索取资源已取得了累累硕果,科学家早已预料到,出示句子:①可以预料,21世纪人类的餐桌上,将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。

②潮汐发电站、海水温差发电站的建立,将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。

③用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒。

④在海底建设城市,以开拓人类的生存空间,也都将要由幻想变成现实。

2、海洋资源的开发利用让我们的生活充满遐想。那时,提取海洋生物基因能制成特效新药,艾滋病、高血压、白血病再也不是不治之症。去海底城市居住生活、游览不再是梦想……那时的你也许已是一位海洋开发的建设者、创造者,让我们读读以上这段文字,结合画面展开想象的翅膀,去描绘人们美好的未来,行吗?(以海底城市为例,出示图片,展开想象进行写话训练。)

3、从同学们美好的畅想中,可以看到人们明天的生活——充满希望。板书:(明天充满希望)

4、小结:此时,我们可以由衷地说:海洋的确是人类——21世纪的希望。

四、激情励志,增强意识。

1、海洋这位温情的母亲,它以宽广的胸怀,用生命的乳汁哺育着地球上的儿女,可人们又是如何与它共处的呢?(出示图片,看后内心有什么感受?想对人们说些什么?生交流)

2、这些触目惊心的画面为我们敲响了警钟,让我们高声向全人类呼吁(生齐读最后一节)。

3、同学们,海洋存亡,匹夫有责。请为人类的未来——海洋,写一条公益广告,提醒人们时刻保护海洋、珍惜海洋资源。

五、拓展升华,落实行动

1、过渡:万语千言只为大家谨记(齐读:海洋-----21世纪的希望)那么让我们行动起来!

2、写一封倡议书,呼吁人们保护海洋、珍惜海洋资源

板书:

海洋——21世纪的希望

过去望洋兴叹

保护珍惜

未来充满希望