8 小鹰学飞优秀教学实录

《小鹰学飞》教学(第一课时)庐江县三里小学吕婷婷【教学内容】苏教版二年级上册第8课。

【教材分析】《小鹰学飞》这篇童话叙述了小鹰在学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新目标,让小鹰明白学无止境,须不断进取的道理。

【学情分析】学生对鹰有一定的了解,课文生动有童趣,易于激发儿童进入角色,动手动口。

【教学设计理念】根据课时安排,紧抓教学重难点,寓教于乐,图文结合,让孩子们有所读有所悟。

【教学目标】

1、知识与技能:认识本课生字,会写“算”和“旋”两个生字。

2、过程与方法:正确、流利地朗读课文,读出人物不同的语气。

3、情感态度价值观:初步理解课文的主要内容,懂得学无止境的道理。

【教学重点】在本节课的教学中,识字是重点。待学生整体感知文本以后,通过读词、扩词等多种方式,激发学生对词语学习的兴趣,在童话般轻松愉快的课堂情境中加深对词语的理解。同时,重点句子的出示,简笔画的运用,都很好的配合了课堂教学,帮助学生把握文本。

【教学过程】

一、导课

猜字谜:铁嘴弯弯眼雪亮

海阔天空任飞翔

捕捉鼠蛇除虫害

不怕虎豹和豺狼(鹰)

今天老师把它请到了教室,让我们一起大声喊出它的名字!名字喊得不准确,鹰是后鼻音,再来一遍![请同学们欣赏图片,说说你对老鹰的印象。]

引课:别看老鹰现在能够搏击长空,翱翔蓝天,小时候学习飞行可是下了一番苦功夫的。不信跟老师一起去看看小鹰是怎样学习飞行的。

齐读课题: 8、小鹰学飞

【设计意图:趣味性的呼唤方式让学生读准“鹰”的发音;图片导入,直观、形象,激发学生阅读文本的兴趣】

二、初读课文,逐句出示自读提示:

1、借助拼音,大声地朗读课文,读准字音,读通句子。

2、圈出生字划出新词,读一读。

3、标出自然段序号。

【设计意图:帮助学生明确预读的方向,引导其学会感知文本】三、学习生字词

1、出示生字词,带拼音读,去拼音读,指名读。

2、理解词语。

(1) 喊说已经

它高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”

它又高兴地喊起来:“我真的会飞啦!”

师:你来喊一喊。感受一下“喊”跟“说”有什么区别?

(2) 摇摇头鼓劲拼命

小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。

师:我们来看一看这些同学奋力拔河的场景,你觉得可以用哪个词来形容他们现在的状态?

生:拼命(大声地喊,做拼命状)

(3) 急促喘着气总算

小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“现在……我总算……会飞了吧?”

师:一口气爬到六楼是什么感觉?

生:很累,气喘吁吁的。

师:如果这个时候我还要你跟我说话呢?还能流利地说出一个完整的句子吗?

生:不能,断断续续,一喘一喘的。

师:好,你现在就是急促地喘着气的小鹰,赶紧来读一读这句话。

(4) 头顶指了指盘旋

小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

师:盘旋是什么样子呢?做个盘旋的动作给老师看看吧!

【设计意图:逐步出示课文生字词以及贯穿文章主线的句子。通过欣赏图片,自己做动作,指导句子朗读等多种方式,增强学生的情感体验,加深对词语的理解和运用。】

3、想一想

用自己的方式识记生字(奋、盘等)

奋:一只大鸟从田间用力飞起。

盘:脸盆里行船。

4、看一看

观察本课生字的结构。(左右结构的字:喊、抬、指等;上中下结构的字:奋、简、算;上下结构的字:盘)

5、写一写

指导生字“算”和“喊”的书写。现场展示、评价并修改。

【设计理念:字词学习,是本课的教学重点。本环节通过多角度、多层次的字词学习,夯实字词基础,强化词语积累。】

四、整体感知课文内容

(一)师范读课文,生思考:

小鹰跟着鹰妈妈一共飞了几次?它们都飞过了哪些地方?

(二)师板书简笔画,展示小鹰飞过的三个地方。

(三)分角色扮演老鹰。

【设计意图:通过老师声情并茂地范读,将课文的音韵之妙,节奏之妙,情感之美表达出来,使学生真切的受到感染和熏陶。学生分角色扮演,更好地再现了课文,体验了文中人物的情感】五、课堂小结

今天我们跟着小鹰飞过了大树,飞过了大山,飞上了高高的蓝天,更见识到了人外有人,天外有天。

六、课外拓展

把课堂上的描红习字带回家,跟父母一起欣赏,挑选出你最满意的习字作品。

七、板书

8、小鹰学飞

天空大山↗Array

大树