9 小草和大树教案1

9 小草和大树

盱眙县桂五中心小学王艳丽

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过语言文字的学习,了解夏洛蒂所遭受的苦难和挫折,感受她坚毅的性格和不屈的精神,并以此来激励学生勇敢地面对困难,做生活的强者。

3.通过对文中重点词语的理解,领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧,并通过不懈的努力才可能拥有精彩的人生。

教学重点、难点:

1.深入理解句子的内涵,从字里行间了解夏洛蒂所遭受的苦难和挫折,感受她坚毅的性格和不屈的精神。

2. 通过对文中重点词语的理解,领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧,并通过不懈的努力才可能拥有精彩的人生。

教学方法与教学手段:

1.“自学辅导法”

自学是学习的需要,自学既是一种学习方法,又是一种学习本领。叶圣陶说:“学生要学的不光是课本上的知识,更重要的是在各种学习中学会自学的本领,学生有了自学的本领,就能自己寻求知识。”在本次教学中我安排了两次自学,在自学的时候,学生的目标明确。

2. 创设情境法

情境教学模式创造情境,激发学生的学习兴趣,师生情感达到共鸣,从而达到作者、编者、读者三心相通,才能使学生在多种训练融为一体的过程中充分地理解、体会、获得新知识。在教学中我几次创设情境,引导学生感情朗读。创设情境引导学生说话。

3. “读、写”结合法.

由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。在课中有几次就书上的重点词句在书上作批注,课上有一次写话练习,课后的作业也有写话练习。

4.小组合作法。小组合作,我的理解是一次小的“头脑风暴”,在你一言,我一语中,学生会有意想不到的收获。在本课中我安排了一次小组合作。

教学过程:

一、导入,复习检查。

1.导入,板书课题,齐读。

(今天这节课我们继续学习第9课,齐读课题!)

2.听写词语

虽然文学这条路太(狭窄)了,虽然大名鼎鼎的文学(前辈)骚塞说:“文学不是妇女的事业。”夏洛蒂却凭借(钢铁)般的(毅力),从“小草”成长为“大树”。夏洛蒂-勃朗特(堪称)(逆境)成才的典范。

3.大屏幕呈现词语,批改,订正,表扬。

(请大家对照屏幕自己批改。好,有错误的请立即订正。请全对的同学光荣地站起来,你们写得都对了,真不简单!请坐)

4.读词语:读准带点字的音。

嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出

....

寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎

........

5.谁来用“嗷嗷待哺、要强好胜”说说第二段课文内容。

6.过渡:上节课,我们学习了这篇课文,通过学习,我们了解到《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特的生命是艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

(出示第一自然段最后一句话)

齐读

这节课,我们就来仔细看一看她的生命是如何的艰辛而又壮丽?

[设计意图:高效课堂要求课上每一个环节都要高效,生字词是每个学生必须掌握的。本课的四字词语比较多,特别的加点字的读音,这也是课后的习题之一。由第一段的中心句导入,直奔主题。]

二、感受生命的艰辛。

我们首先来感受她们生命的艰辛,课文哪几自然段介绍这点的?(2 3 4) (一)学习第二自然段

我们来看第二自然段,请大家自由朗读,画出你认为能表现出生命的艰辛的语句,并想一想这些语句能表现出主人公的什么精神?

交流,重点指导朗读

(她从小要强好胜,生活再艰苦再劳累,都不肯放弃学习。)

(尽管成年累月在艰难中谋生,她们却始终没有停止过写作尝试,都希望用笔敲开幸运之门。)

(热爱学习,要强好胜,富有理想)

[设计意图:高效课堂中学生自己能读懂的老师不讲,这一段中夏洛蒂生活遭受的不幸和要强好胜的性格学生通过字里行间是能读懂的。]

(二)学习课文第三、四段

如果说仅仅是这样生活上的艰辛,还不足以使主人公成为逆境成才的典范。除了生活的艰辛外,在创作上她们又遇到了怎样的艰辛呢?(骚塞的打击、诗集仅卖出两本)

1.学生自学

小组合作:自由读课文3—4自然段,找出夏洛蒂心情的词句。哪些字词句让你深有感触,先作简要批注,再在小组内说一说。

2.交流。

⑴朗读信的内容——读出骚塞怎样的语气(傲慢、冷冰冰、训诫)指名读一读

骚塞是名人,名人都有一定的“范儿”,想一想骚塞的动作、神情、语气。请你再读这封信。

你就是大名鼎鼎的桂冠诗人,请你读这封信。

⑵谈谈对信的内容的理解——谁是小草,谁是大树?(夏洛蒂是小草,骚塞是大树。平庸者是小草,有成就者是大树。女人是小草,男人是大树。)从这封中你读出了什么?

⑶这是一封什么样的信,课文中哪些词句评价了这封信?(远不止使她失望的信、浸透冷酷和偏见的信、能够刺激鞭打人的灵魂的信)

远不止使她失望的信,还给她带来了什么?(刺激、鞭打、激怒、发誓)⑷写信时夏洛蒂是怎样的心情(惴惴不安)?生活中你有过“惴惴不安”的时候吗?是呀,心里忐忑又怀有希望。信来之前,夏洛蒂是怎样的心情?(指名读读课文中有关句子,体会“苦苦地等了几个月”是怎样的心情,又是为什么苦苦地等几个月,体会对信得期待和重视)信来之后呢?

现在你就是夏洛蒂,你会怎样读这封信?试一试吧。(感情朗读)

⑸理解“钉”的含义。我们在生活中常说“我把信贴在床头”。可是作者

在此却用了一个“钉”。说明了什么?(她不仅把信钉在了床头,更是钉在了自己的心里;她钉下的不仅是一封信,更是自己的誓言和决心。假如你是夏洛蒂,你会立下怎样的誓言?

3.写法指导。

面对这封信时,夏洛蒂已经20岁了。在夏洛蒂三姐妹前20年的人生中,作者只选取了两个方面的内容来写,那就是——(艰难谋生和信的打击) (这就让我们体会到人物的写法——紧紧围绕中心选材,并要把关键意思“艰难、激怒”表现到位)

4. 夏洛蒂在文学之路上艰难地行进,可是命运并没有垂青于她,似乎在故意与她作对。教师读第4自然段。第一次创作失败了。当时社会的歧视是夏洛蒂姐妹失败重要原因之一。

引导说话,此刻,如果是你,你会怎么做?

[设计意图:运用读中感悟的形式,挖掘语言文字背后的东西,走进人物内心,把朗读推向高潮,让学生在读中感知,读中理解,读中悟情。另外,教师的教学语言饱含深情,有利于激发学生的情感。]

三、感受生命的壮丽。

夏洛蒂和两个妹妹没有悲观退缩,没有失去自信心。夏洛蒂又是怎样做的呢?

1.请个别同学读第5自然段。

谁来说说夏洛蒂姐妹是怎么做的?

2.“反思、权衡”这两个词语中读出了什么?(机智与智慧)教学生字“衡”,引导记忆,板书。生字“铅”,结合前面的经验,注意左窄右宽。描红这两个字,各临写一个。提醒写字姿势“头正、背直、臂开、足安”,“三个一”。

3.默读课文,第6自然段。

思考在小说的创作过程中,关于描写夏洛蒂三姐妹的哪些语言让你深有感触,在旁边写写你的体会;有些句子可以边读边想象相应的画面。

4.交流。

⑴指名读,当你读到这段文字时,你的脑海中浮现了哪些画面?

⑵引导学生想象:除了走路、干活、会友,她们还会怎样争分夺秒,不断写作的?

⑶说话练习。你可以用上老师提供的词语,也可以不用。

“吃饭时、睡觉时、洗漱时、看书时”

谁来试试?

⑷指导朗读。三姐妹此时的心境如何,你能通过自己的朗读让我们体会到呢?

5.写小说的结果怎样?功夫不负苦心人呀!齐读第七小节的。

在学校的活动中总有一些同学“脱颖而出”,你还能用“脱颖而出”说一些句子吗?

6.理解句子:“她们硬是用钢铁般的意志,敲开文学圣殿的大门,硬是用汗水和心血把‘小草’浇灌成‘大树’。”

⑴用什么浇灌成的?发现重点词语(板书:意志、汗水、心血)

⑵理解两个“硬是”(“闯”强行的;非不可的;一定的;不容置疑的)⑶回忆全文,哪些地方体现了“硬是用意志、汗水、心血”浇灌的?谁来说一说。

⑷朗读。

男子汉们请你们读。

女子不让须眉,女孩们请你们读。

⑸在这句话中谁是“小草”,谁是“大树”?这句话中还有一个比喻。

作者这样写的好处(从中可以看出她们三姐妹所付出的艰辛努力和坚忍不拔的意志。)

风雨过后终见彩虹了,我们一起读。

[设计意图:利用课文的空白进行写话训练,想象写话既能训练学生的表达能力又考察了学生对文本内容的理解,课上给学生练习的时间,让学生学有所成,学有所用。第一课时中对比喻句的理解有一定的基础了,本课迁移上课的经验,学生理解第二个比喻句的时候知道从哪入手了,难点巧妙突破。新课标对写字教学有硬性的指标,写字既做到趣味,又做到规范。把课标落实到实处。]

四、结课。

如果说逆境中的夏洛蒂是一棵小草,那么此时的夏洛蒂已经长成了参天的大树,在我们共同见证了夏洛蒂的逆境成才经历后,你认为夏洛蒂是一个什么

样的人?那么逆境中的人都可以成才吗?在逆境中只有具备坚强意志和聪明才智的人才可能拥有精彩的人生。

[设计意图:在学生的讨论中点明在逆境中只有具备坚强意志和聪明才智的人才可能拥有精彩的人生。高效课堂处处体现学生是主人,最后的结课是学生们自己的总结,关键的地方老师点了一下。]

五、作业。

必做作业。

1.作业纸。

2. 勃朗特姐妹的成功经历对你有什启示?请你想一想,写一写。

选做作业。

1.欣赏电影《简爱》中的精彩片段。

2.《补充习题》和《大练习册》上都有《简爱》的经典语录,请你读一读。

[设计意图:一直以来我都认为,作业是一节课的总结与延伸。教材无非是个例子,语文教学的作业设计应该更加多元化,不应该仅仅关注字词的掌握,应该以发展学生的思维为主!课内向课外延伸,这种一线牵的教学设计,学生的收获将更大。不过,需要教师点燃他的阅读欲望,无限精彩必在广阔的课外阅读中。]

板书设计:

9 小草和大树

坚持智慧

小草→大树

意志心血

教学创意说明:

一、夯实基础,践行课标。

复习部分,我安排了复习上节课的生字词。字词是学生必会的知识,是所有学生都应该会,所以错的同学,我让其立刻订正。本课的四字词语较多,读准加点字的读音也是基础,再次读是必要的。课标强化写字教学,在教学中我教了两个生字,两个生字采用了不同的方法,把写字教学落实到实处。

二、围绕逆境,展开教学

1.首先整体阅读,了解勃朗特姐妹遭遇了那些逆境。语文阅读活动论认为,只有把握住文章的整体,才能对其进行艺术地深层性解析,领略文章风光旖旎的内部世界,揭示文章的艺术真谛。

2.分层递进,整理汇报

分别围绕“逆境”“壮丽”二部分进行探究、汇报、研讨,于层层递进中感受夏洛蒂姐妹面对逆境不屈不挠,始不垂翅,终能奋翼。循环往复地朗读,于不知不觉中完成对重难点的突破。

三、追寻成功,书写感悟

1.探究课文中“小草”和“大树”究竟指的是什么?

2.书写人生启示

夏洛缔姐妹取得成功,给我们什么启示?

课后适时让学生写写自己的启示。这是学生与文本人物的直接对话。学生走进了夏洛蒂,切身感受到她不屈的灵魂,从而产生深深的震撼,此时将其诉诸笔端,完成了文本与学生的终极对接。

四、推荐书籍,延伸拓展

1.利用学生手中的《补充习题》和《大练习册》中的《简·爱》,经典片段,激发学生阅读兴趣。

2.鼓励学生阅读,继续与夏洛蒂面对面交流。

课内向课外延伸,这种一线牵的教学设计,学生的收获将更大。不过,需要教师点燃他的阅读欲望,无限精彩必在广阔的课外阅读中。

五、作业分层,各取所需。

学生本身就是有层次的,做统一的作业,往往会是好生吃不饱,潜力生吃不了。分层作业能让他们各去所需。更能促进学生能力的提高。

练习

她们的路走对了!她们硬是用钢铁般的意志,敲开了文学圣殿()的大门,硬是用汗水和心血把“小草”,浇灌成“大树”。她们庄严()地向传统的观念()和陈腐()

的偏见宣战():世界上不存在什么“不是妇女的事业”!

1.在括号里填上加点词语的近义词。

2.说说这段话中引号的用法。

⑴“小草”“大树”()⑵“不是妇女的事业”() 3.她们的什么路走对了?

4.“传统的观念和陈腐的偏见”指什么?