17 麋鹿优秀教学设计

《麋鹿》教学设计

一、复习导入

1.出示:

独一无二蹄子宽大

沼泽环境繁殖能力

颠沛流离漂泊不定

2.指名朗读

3.观察每行词语的特点。

小结:这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。

二、抓住特点,学习介绍

1.师:看来,课文的主要内容你们都读懂了。如果,我们的教室里出现一头“鹿”,你能辨别出它是否是麋鹿吗?

2.(多媒体出现“驯鹿”图)觉得它是麋鹿吗?是或不是,请说出理由。

我首先要表扬你们善于抓住事物最主要的特点进行辨析,但是你们认错了,图中的这个动物,人们也称它为“四不像”,角似鹿非鹿、面似马非马、蹄似牛非牛、尾似驴非驴,但它不是麋鹿。

3.出示学习提示:认真阅读课文3、4自然段,仔细观察图片上的动物,寻找它不是麋鹿的理由的句子,并画下来体会、理解。

4.交流(抓特点有顺序)

(一)角型

出示:麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其他鹿的角尖都指向前方。

(1)回答句式:我认为图上的动物(是/不是)麋鹿。因为文中,而图上。

(2)请你一边读,一边双手张开模拟麋鹿的角指尖。

(3)这样的特点用文中的一个词叫独一无二。你还想到什么词?(与众不同、绝无仅有、举世无双)

(4)练习读出独一无二的特点。

(二)尾巴

出示:麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。

(1)回答句式:我认为图上的动物(是/不是)麋鹿。因为文中,而图上。

(2)补充:是的,鹿科的尾巴都比较短小,有的甚至不仔细看都看不出来。

(3)结合角尖小结:作者介绍麋鹿角尖和尾巴的时候,都采用了什么方法呢?(作比较)

(三)蹄子

出示:麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。它们常在水中战立、跋涉、潜游和觅食,甚至连隆冬季节也不例外。

(1)回答句式:我认为图上的动物(是/不是)麋鹿。因为文中,而图上。

(2)如果是这样的蹄子,在沼泽中生活会怎样?

(四)毛色

小结过渡:同学们,你们所说的这些理由,都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点,作者紧紧抓住这些特点来写了(抓特点),文中还介绍了麋鹿的什么?(体重)回顾介绍的内容,发现作者介绍的顺序(从整体到局部再到整体)

5. 现在我可以告诉你们,这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”,想看真正的麋鹿吗?看了以后,要像一个讲解员一样上台来介绍麋鹿的主要特点。(出示麋鹿图片) 6.练习讲解(学讲解)

(1)自由练说

(2)指名看图讲解

各位游客,欢迎你们来到。它的体形很大吧,一般雄麋鹿体重可达200公斤呢!它的角也很长,站着的时候,角的各个枝尖都指向后方,这是它独有的特点哦,因为其它鹿的角尖都指向前方……再次感谢你们来贝福特公园参观,谢谢。

(4)评价

6.小结:是啊,读书不能死读书啊,要活学活用。同学们,记住,介绍一种事物,要抓住它的特点,运用一些方法,按照一定的顺序来介绍,这样才能更具

体,更清晰。

三、完成表格,感受传奇,体会感情

1.同学们,麋鹿就是这样一种珍奇动物,但它的命运却十分坎坷。

出示自学提示:

默读课文5、6、7自然段,完成下列表格:

2.交流、朗读

补充:

1.因为汉朝的统治者把麋鹿看作皇权的象征。他们不允许麋鹿生活在民间,只允许它生活在皇家园林里。就因为这样,汉朝的麋鹿被大肆捕杀,数量直线下降。

2.1865年,有人在北京南郊发现了120头麋鹿。这个撰文向全世界介绍麋鹿的人叫大卫,是英国的传教士,也是一个动物学家,他发现麋鹿后惊喜异常,并撰文向全世界介绍,所以在国外,麋鹿的正式学名叫“大卫鹿”。

3.贝福特公爵非常喜欢这群麋鹿。当英国卷入第二次世界大战的时候,他陆续把麋鹿运往各地。他也曾经想运往中国,但是当他得知中国也在战争中,就放弃了这个想法。

四、总结全文

1.学到这里,你有什么想说的吗?(保护珍稀动物,不仅仅是麋鹿)

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