资料摘要
《那只松鼠》教学设计教学目标1.抓住关键词体会松鼠的精灵,明捷,难捉。2.抓住关键词语揣摩父亲心理,感受人物的心灵美。3.使学生认识到动物是人类的好朋友,培养学生热爱动物、保护自然的思想。教学重点:1.抓住关键词体会松鼠的精灵,明捷,难捉。2.抓住关键词语揣摩父亲心理,感受人物的心灵美。教学难点:抓
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18 那只松鼠获奖说课稿
未知
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关键词：18 那只松鼠获奖说课稿
正文
《那只松鼠》教学设计
教学目标
1.抓住关键词体会松鼠的精灵,明捷,难捉。
2.抓住关键词语揣摩父亲心理,感受人物的心灵美。
3.使学生认识到动物是人类的好朋友,培养学生热爱动物、保护自然的思想。教学重点:
1.抓住关键词体会松鼠的精灵,明捷,难捉。
2.抓住关键词语揣摩父亲心理,感受人物的心灵美。
教学难点:
抓住关键词,体会松鼠的活泼伶俐以及作者逮、放松鼠的不同的爱。
教学过程
一、互动激趣,引入课题。
1.今天我们继续学习18课(齐读课题)
2.请孩子们回忆一下,这篇课文讲了女儿的爸爸和松鼠之间发上了一件什么事?
二、咬文嚼字,明情悟理。
(一)指导学习“逮松鼠”。
1.孩子们文中那一部分写得最精彩呢?生答第三自然段。默读第三自然段,边读边用你喜欢的符号勾画出描写松鼠和父亲逮松鼠的句子,把你的感受旁批出来。
(1)通过对松鼠外貌、动作的描写体会松鼠的可爱至极、活泼伶俐。
(2)通过“跑东窜西、瘫坐、喘着粗气”以及文中的“……”体会“我”逮
松鼠的不容易。(相机指导朗读。)
2.读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。
3.“我”费了九牛二虎之力才逮到一只松鼠时,心情会是怎样的呢?联系课文来说。(心里非常高兴)为什么高兴?(女儿的心愿可以实现了)
孩子们老师有个疑惑,你们是怎样把这些句子读得这么到位呢?
生答,抓关键词体会他在文中的作用,再把自己的感受带到文中去读。
是呀,作者用上这些关键词,把小松鼠的机灵、敏捷,父亲逮它时费的九牛二虎之力,都描写得淋漓尽致。让我们再次用读书声把这两种情感传递给在座的老师们。孩子们有没有信心?
(二)小组合作学习“放松鼠”。
1.多么伶俐,多么惹人喜爱的小松鼠呀!此时我的心情是?当我想去亲近它摸摸它时,我却发现松鼠的目光
生答:突然,我看到了它的目光:像是绝望,像是抗拒,像是乞求……
(1)根据学生汇报相机出示句子:“突然,我看到了它的目光:像是绝望,像是抗拒,像是乞求……”
情境创设:假如你就是那只躺在网袋里一动也不能动的“小俘虏”,此时此刻,你绝望的是什么?你抗拒的是什么?你祈求的又是什么呢?请小组学习交流谈感受。一名同学记录。
从刚才的汇报中。老师发现孩子们,你们不仅读懂了那只松鼠的绝望和抗拒,更读懂了它对自由的渴望。那文中的“我”是否也能透过“小俘虏“复杂的眼神读懂它的心情呢?
(2)用我们刚才学的勾关键词句,体会人物心理这一方法,找出描写此时我
的动作的词语。
(三)学习“念松鼠”。
再次用抓关键词的方法体会它的表情达意。
孩子们,当心爱的宝贝没有了。作者的女儿和他又是怎样的心情呢?
指导朗读女儿那句饱含深情的话语:“爸爸,后来它回家了吗?它回到妈妈的身边了吗?”体会父女俩对松鼠命运的关心,感悟松鼠带给父女俩爱的体验。
五、小结,升华情感
1.孩子们这节课你都学会了些什么?
2.只要我们在以后的写作和阅读中会用关键词,会读关键词,那我们的写作和阅读水平一定会有很大提升,我也相信孩子们一定会将这颗爱的种子永驻心间。
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关于本教案的常见问题
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