11 狐狸和乌鸦教学设计案例｜教案在线预览

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乌鸦喝水教学设计教学目标:1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“司、石”等6个生字。2、正确流利有感情朗读课文。3、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水喝—喝不着水—喝到水了”这一系列过程,明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。4、培养创新、探究意识和热爱生活、热爱创造的思想感情。教学重点:1、识字、

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所属课文：11 狐狸和乌鸦

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2018-04-16 10:24:00

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学校：昆明市官渡区新二中心学校

11 狐狸和乌鸦教学设计案例

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2018-04-16 10:24:00

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关键词：11 狐狸和乌鸦教学设计案例

正文

乌鸦喝水教学设计

教学目标:

1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“司、石”等6个生字。

2、正确流利有感情朗读课文。

3、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水喝—喝不着水—喝到水了”这一系列过程,明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

4、培养创新、探究意识和热爱生活、热爱创造的思想感情。

教学重点:

1、识字、写字。

2、读准课文字音,读通句子。

教学难点:

在学生已有知识经验的基础上指导学生有感情地朗读课文,体会乌鸦在困难面前动脑筋,想办法,并按照它想出的办法去做,最后喝到了水这一系列变化过程。弄明白瓶子里的水是怎么“渐渐升高”的(用实验配合)懂得遇到问题要动脑筋,积极想办法解决。

第一课时

一、导入

1、猜谜语(板书:乌鸦)

2、今天我们学一个有关乌鸦的故事,学生齐读课题。

学习喝字:“喝”水要用嘴-----口字旁,喝水。

“口渴”的“渴”三点水

口诀:口渴需要要水,喝水要用嘴。接下来老师来考考家大家能不能

分清楚了?

渴喝

()牛奶口()

乌鸦口()了,要()水。

二、初读课文,识记生字

1.读课文。

(1)教师范读,要求学生注意听准字音、注意停顿。

(2)借助拼音,自由大声地朗读课文,边读边画出不认识的字词,并借助拼音多读几遍,标出自然段。

2.认读生字词。课件出示带拼音词语:

wūyādào chùbàn fǎpánɡbiān xǔduō

乌鸦到处办法旁边许多

shízǐfànɡjìn zhǎo shuǐkàn jiàn yìzhīkǒu kě石子放进找水看见一只口渴

(1)指名开火车朗读,师生正音。

(2)去掉拼音读。

3.整体感知。

(1) 这篇课文一共有几个自然段?(三个自然段)

(2)指名读这三个自然段,思考:读了课文之后你知道了什么? 三、学习第1自然段

1、小乌鸦玩了不久,就口渴了。小朋友们,下面会怎么样呢?自己读一读课文的第1自然段。(口渴,很想喝水)在课文中你从哪儿能

看出来乌鸦特别想喝水?板书:找水喝

2、想一想:乌鸦为了找水,飞过了哪些地方呢?

乌鸦飞过了沙漠,高山,田野,还有好多好多地方,小朋友们,这就叫“到处”,那谁能用上“到处”来说一句话呢?

()到处都是()。

3、朗读指导。乌鸦终于找到了一瓶水,你们看,此时此刻,假如你是这只口渴的乌鸦,心情怎样?以高兴的心情读一读。

4、虽然乌鸦找到了水,可是乌鸦却喝不着水,知道为什么吗?你从哪儿知道的?你能找出这个句子画下来吗?

(因为瓶口小,水又不多)(利用瓶子演示给学生看)

5、指导朗读。假如你就是这只渴坏了的乌鸦,此时你的心情是怎么样的?(我会很着急心情很难过十分苦恼)

能用你的朗读表现出来吗?(指名读,集体读)

四、布置作业

1.准确认读要求会认的字。

2.书写生字“石”“多”。

3.正确、流利地朗读课文。

五、板书设计

乌鸦喝水

找水喝想办法喝着水

关于本教案的常见问题

Q：11 狐狸和乌鸦教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11 狐狸和乌鸦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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