习作6ppt课件课堂实录

苏教版五年级下册

习作6 写喜欢或崇拜的一个人

官渡区东华二小曾艾英

教材分析:

本次习作包括三部分,第一部分是习作提示,第二部分是对习作要求的提示,第三部分是由五幅图组成。本次习作要求学生写自己喜欢或崇拜的人。这个人可能是革命前辈、英雄模范,可能是自己的父母、同学、老师,也可能是自己从书中或报刊、电视等媒体中了解到的人。写作时要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物的特点,要通过具体的事例表现人物的品质。

教学目标:

1.训练学生写自己喜欢或崇拜的人,提高学生写人的能力;

2.学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,通过具体事例表现人物的品质。

3.继续锻炼、培养学生修改文章的能力。

教学重点难点:

1、通过生动、传神的神态描写、语言描写和动作描写,展现人物性格特点。

2、学会运用典型事例来反映人物品质。

作前指导(20分钟)

教学课时目标:

1、抓住习作要求要点,定主角,明中心,明确写作对象及喜欢或崇拜的理由。

2、让学生明确人物的性格特点和思想品质是需要通过具体事例反映出来,写典型事例非常重要。(今天要解决的部分就是写事例)。

3、通过三个典型片段,感知在写作时,抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等细节描写,所写的事例才能生动、有感染力、有说服

力,才能更形象地表现出人物的品质。

4、围绕中心,对素材进行取舍,选取一(两)个反映人物品质的典型事例练说。

教学准备:课件;作文片段、范例。

教学过程:

一、激趣导入

1、

同学们,雕塑家罗丹曾说过:“生活中并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。”

大家看——(出示生活中一些感人画面,里面包含着表现人物的特点或品质的中心词)

2、只要用心去观察,你就会发现生活中有很多感人的画面。生活这样美好,是因为有许许多多美好品质的人在我们身边。

谁再来接着说说(出示)

()的雷锋

()的孔繁森

()的海伦·凯勒

()的班主任(老师)

…………

3、对这样的人,大家常常情不自禁地喜欢或崇拜他们,甚至想倾注于笔墨,与别人分享这份情感。

今天,我们就来写一个自己喜欢或崇拜的人。(板书)

相机指导“喜欢”和“崇拜”的区别。

4、

二、明确习作要求,定中心,选事例

1、默读书126页习作要求你有什么要注意的地方提醒大家。

(相机板书习作要求)

品质

人物{ 特点

2、认真想一想,你喜欢或崇拜的人是谁?为什么喜欢或崇拜他(她)?

出示:

我喜欢/我崇拜的人:

因为(优点/过人之处/优秀品质)

3、同桌先说,再请2至3名同学说说.

4、你们锁定了要写的人物,找准了他(她)让你喜欢或崇拜的特点或品质,但是只是这样的介绍没有说服力,为什么?(缺具体的事例)

5、(相机总结)对,写人离不开写事,人物的性格特点和思想品质是需要通过具体的事例反映出来的,没有事例就没有说服力,文章就显得苍白无力。

所以,写事非常重要,而且要抓典型的事例来写(强调板书)

品质——典型事例

6、我们今天就来解决写事部分。

三、读片段,明确重点,体会细节描写

1、同学们,你要写的这件典型事例肯定打动过你,但你要把它写下来后是否也能打动别人呢?这一点说起来容易,可真正要想使你笔下的人物绽放出独特、耀眼的光彩,给读你文章的人留下深刻的印象,那就有一定的讲究了。

2、我们来读一读下面这三个片段

出示片段一(男生读)

(相机指导,体会抓住人物的外貌描写,并板书)

出示片段二(女生读)

(相机指导,体会抓住人物的动作描写,并板书)

出示片段三(自由读)

(相机指导,体会抓住人物的语言、神态、心理活动描写,并板书)总板书:特点——外貌、动作、语言、神态、心理活动

总结:在写作时,抓住人物的外貌、动作、语言、神态等方面进行描写,就是抓住了细节描写。用好它们,我们所写的事例就能生动,有感染力,有说服力,就能更形象地表现出人物的品质。

过渡:同学们,人如其面各不同,细节描写最关键

抓外貌、抓动作、语言妙、神态巧

事例典型特点现,栩栩如生在眼前

四、练说事例

1、课前你们可能采访或收集了关于人物的资料,或回忆一下,最打动你心坎,最能反映人物品质的是哪件事呢?

2、用自己的语言先说一说,注意说清楚事情的来龙去脉,注意细节描写,尤其是人物的动作、语言、神态等描写

(出示)

我喜欢/我崇拜的人:

因为(优点/过人之处/优秀品质)

最能打动你的典型事例:

3、学生练说完后,请2名学生展示,在他(她)说完后,给予评价(让你印象深刻的地方是哪里?为什么?)师再相机点评。

4、请同学们把刚才练说的事例部分写下来,写作时除了刚才所强调的要点,别忘了表达出喜爱之情或崇拜之情。

板书设计:

写一个自己喜欢或崇拜的人

品质——典型事例

人物{

特点——外貌、动作、语言、神态、心理活动

作后评改(20分钟)

教学课时目标:

1、依据习作要求,发现习作的闪光之处,体验习作的成功。

2、通过自赏、互赏,评赏,发现习作的不足,进行修改,提高习作能力。

3、着重指导修改人物的语言描写:有针对性地指导学生完善习作典型事例中语言描写部分如何重要,怎样去修改,使贯穿于语言描写中的动作神态等更传神,更能反映人物特点或品质。

教学准备:课件、学生展示的作文事例

教学过程:

一、体验成功,激发兴趣

同学们,上节课我们学习了怎样写自己喜欢或崇拜的人,要求同学们从平凡的事例中去发现独特的一面,用自己的真情去叙述留给自己的那一份难忘。那我们这节课就来修改和完善最打动你心坎,反映人物品质的那件事。

1、回忆习作要求

师相机小结并板书

写一个自己喜欢或崇拜的人

品质——典型事例

人物{

特点——外貌、动作、语言、神态、心理活动

2、自己大声读所写的作文片段(事例)

(1)边读边对照是否符合习作要求(想表现人物什么特点或品质,有没有写具体的事例来反映;有没有抓住人物的动作、语言、神态等来进行描写)

(2)用铅笔划“——”勾出自己写得最满意的地方

(3)指名1至2名同学读最满意之处(老师给予肯定)

二、互改、互评、互赏

同桌交换看习作

1、用铅笔划“~~~~~”勾出认为对方写得好的地方(尤其是能突出人物特点或品质的细节描写)

2、在欣赏之时,顺便帮对方改改错别字,不通顺的语句及不正确的标点。

3、指名推荐读自己欣赏他人好的部分,并说说好,好在哪里?(师相机补充)

三、着重完善语言描写

1、文章不厌百回改,习作写好后通过修改可以锦上添花。在修改过程中,最大的困惑是什么?

2、相信同学们最棘手的问题是怎样修改补充使得文章更生动,人物形

象更深入人心,对吧!那就要从细节描写入手,现在我们就专门来完善人物的语言描写,因为语言描写很重要。(板书红字)

3、拿到自己的习作,用红笔(波浪线)勾画出习作中描写语言的句子。

4、根据人物特点改写、补充、完善语言描写部分。

(老师建议学生怎样具体的操作)

5、指名上台展示(1至2名)

(1)自读事例

(2)评:改得怎么样?改得好,好在哪?

有不足,请帮他找找哪些地方还需要改

6、受到启发的同学们,可交换提建议

四、总结

时间关系,下来后我们可以继续我们的改写,别忘了根据人物特点拟好题目,加上合适的开头和结尾,注意详略得当。誊写成完整的一篇文章后,读给爸爸妈妈听一听,把你情不自禁的这份喜欢或崇拜的情感分享给你的家人。

板书设计:

写一个自己喜欢或崇拜的人

品质——典型事例

人物{

特点——外貌、动作、语言、神态、心理活动