20 美丽的丹顶鹤教学设计内容推荐

20、美丽的丹顶鹤(第二课时)

教学目标:

1、通过正确、流利地朗读课文,了解丹顶鹤色彩美丽、体形修长、姿态高雅、寓意吉祥,以及它们每年由北方飞到黄海之滨越冬的习性,体会作者的喜爱之情。。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文

3、积累描写动物外形特点的词句,学习用恰当的词语形容事物。

4、学会书写“论、显、之、度”这四个生字。

教学重难点:

1、通过正确、流利地朗读课文,了解丹顶鹤色彩美丽、体形修长、姿态高雅、寓意吉祥,以及它们每年由北方飞到黄海之滨越冬的习性,体会作者的喜爱之情。。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文

3、积累描写动物外形特点的词句,学习用恰当的词语形容事物。

4、学会书写“论、显、之、度”这四个生字。

教学准备:课件、田字格

教学过程:

一、学习第二自然段:

1、这节课我们继续学习第二十课《美丽的丹顶鹤》,学生齐读课题。

2、教师出示图片,学生近距离观察丹顶鹤。

3、丹顶鹤身上有白、黑、红三种颜色。赏析“白”:看到这白色的羽毛,你想到了文中的哪个语句?(丹顶鹤有一身洁白的羽毛)怎样的白才能称“洁白”呢?教师引导学生看图体会洁白是指非常纯净的白色。

4、赏析“黑”:看看丹顶鹤黑色的部分,你又想到了文中哪个语句?(而脖子和翅膀边儿都是黑的)

5、比较品读“而”,体会黑白两色搭配的协调。

6、赏析“红”,看看丹顶鹤的头顶,你想到了文中哪个语句?(它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的)

(1)、借助嵌红宝石戒指图片,辅助理解“头顶就像嵌着一颗红宝石”。

(2)、引导体会什么样的红才是“鲜红”,(鲜艳的红色)“鲜红”叠用有什作用?

(3)、教师出示一些ABAB式并表示颜色的词语,学生朗读积累。

7、出示:它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。

(句式训练:用“因为……所以……”转述这句话,意思不变)

在这里,“怪不得”和“所以”意思是相近的。现在大家读明白了,“丹”就是红啊!(教师描红题目中的“丹”字)

8、指导朗读,体会丹顶鹤羽毛黑白分明,红顶鲜艳。(板书:色彩美丽)

9、教师出示“按课文内容填空”,学生自由练习,再指名填空。

二、学习第三自然段

1、教师播放第三自然段的朗读录音,学生一边听一边思考:这一段是围绕哪一句话来写的?用横线画下来。(丹顶鹤很逗人喜爱。)

2、课文又是从哪几个方面来具体写丹顶鹤逗人喜爱的呢?

3、赏读第二句:它的腿长,脖子长,嘴巴也长。

(1)、教师出示丹顶鹤的图片,学生交流:原来三者都长,才是美的,短了哪一个都很别扭。——身材修长,难怪丹顶鹤很逗人喜爱。(板书:身材修长) (2)、朗读训练:让我们一起来读一读,记住丹顶鹤的三长。

4、赏读第三句:丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。

(1)、教师出示丹顶鹤在地上引吭高歌的图片,学生用《秋游》一课最后一段中的一句话来解释“引吭高歌”的意思。(“向着蓝天亮开了嗓子”,吭:喉咙)

(2)、教师出示丹顶鹤展翅飞翔的图片,大家能做个丹顶鹤正“展翅飞翔”的动作吗?(展:完全张开)

(3)、这样的一种美,显得高贵、优雅,这就叫——(学生答:高雅)(板书:姿态高雅)

(4)、朗读训练:让我们把丹顶鹤引吭高歌、展翅飞翔的高雅读出来吧。

5、拓展:课文选了丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔两种姿态,体现它们的高雅。其实,丹顶鹤还有很多很多的姿态,也都是显得那么高雅的呀!

(1)、教师出示六个图片:翩翩起舞、追逐嬉戏、悠闲散步、寻找食物、说悄悄话

(2)、句式训练:丹顶鹤无论哪种姿态都显得非常美,瞧,它们还在干什么呢?谁能用这样的句式说一说?

丹顶鹤不论是在(),还是在(),都显得那么高雅。6、色彩美丽、体形修长、姿态高雅,这样的丹顶鹤,小朋友们喜欢吗?不光你们喜欢,老师也喜欢,甚至连天上的神仙都喜欢呢!传说——(丹顶鹤是神仙的旅伴)所以人们叫它——(仙鹤)。

(1)、“旅伴”就是?(旅途中的伙伴)连神仙都要和丹顶鹤一起作伴,看来丹顶鹤还是神鸟啊!

(2)、教师引出“松鹤延年”,由此引导学生体会丹顶鹤的寓意吉祥。(板书:寓意吉祥)

7、教师出示“按课文内容填空”,学生先自由练习,然后指名填空。

三、学习第四自然段

1、过渡:从你们的朗读中,我感受到你们是真的喜欢这美丽、高雅的丹顶鹤,黄海边的人们更是对它珍爱有加,为它们创造了舒适的生活环境。现在你们知道丹顶鹤从遥远的北方要飞到哪里吗?学生读第四自然段的第一句话。(第二故乡——黄海之滨)

2、教师出示地图,告诉学生黄海之滨的地理位置。

3、教师结合动态地图,向学生介绍丹顶鹤每年秋天都会从黑龙江的扎龙自然保护区飞往江苏盐城自然保区过冬,等到来年春天再飞回去。它是候鸟。

4、学生看图,进行句式训练:丹顶鹤无忧无虑地生活着,它们有的(),

有的(),还有的()……

四、总结全文

读了这篇课文,你觉得丹顶鹤有什么特点?完成填空:()的丹顶鹤,加深对课文内容的理解。

五、学习生字

1、出示“论、显、之、度”四个生字。

2、学生认读并组词。

3、教师边范写边讲解书写要点:“论”要写得左窄右宽“,注意左右穿插;“显”字上面的日写得较扁,业字底横长而平;“之”字的横撇夹角较小,捺画起笔与横撇相连;“度”字的第七笔短横写在横中线上,第三笔竖撇和最后一笔捺要写得舒展。

4、学生描红、临写,教师巡视指导。

5、教师先出示优秀作品,给予表扬,学生说说哪里写得好。

6、教师再出示写得不好的作品,学生说说哪里写得不好,然后再次书写。六、作业:

1、布置作业:你喜欢什么小动物?为什么?用几句通顺连贯的话写下来,要正确使用标点符号呦!

2、教师出示自己写的一段话,给学生做示范。我喜欢丹顶鹤,因为它的色彩美丽。然后具体写羽毛、脖子和翅膀边、头顶的颜色。

3、学生课后完成,下节课交流。

板书:

20、美丽的丹顶鹤

色彩美丽

逗人喜爱体形修长

姿态高雅

寓意吉祥