26 天鹅的故事名师教学设计1

《天鹅的故事》教学设计

渝北实验三小桂林

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

2、通过品味语言文字,抓三次叫声,启发想象、朗读感悟,仔细体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神,懂得生命会创造出奇迹。

3、引导学生积极主动地阅读,激发学生爱护动物的思想感情,体悟人与自然和谐共处的重要性。

教学重点:

理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面,理解老人最后说的一段话的意思。

教学难点:

从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生保护动物的意识。

教学准备:

多媒体课件

教学课时:

第2课时

教学过程:

一、导入

1、师:同学们,天鹅是一种美丽的鸟,在它的身上发生了许多美丽动人、感人至深的故事。今天,我们就接着来学习——生读课题。

2、复习主要内容。

师:天鹅的故事是一个怎样的故事呢?请同学们看看这三张图片,你能用几句话简单说说这个故事吗?

抽生说主要内容。

师:你说得很好!用几句话说请了故事的起因、经过、结果,把它们串起来,就是这个故事的主要内容了。以后大家可以利用这样的方法,就可以概括故事的主要内容了。

二、梳理课文,出示天鹅的三次叫声。

师:课件出示天鹅的叫声。

现在竖起你的耳朵,听听这是什么声音?生答:天鹅的叫声。

师:请同学们快速地浏览课文,勾画出天鹅的叫声。

生勾画,反馈,师课件出示相应的三次叫声。

师:让我们一起来读天鹅的叫声。生读。

师:同学们在读天鹅三次叫声时的腔调、语气都是一样的,难道就没有一点变化吗?让我们到故事里去感受一下吧!

三、指导朗读第一次叫声。

1.灯片出示两个词语。老师有感情地把孩子们引到寒冷的环境里……师:故事还得从有一年的春天说起。那一年,贝加尔湖的春天来得特别早,一群满怀喜悦的天鹅飞了回来,可是谁也不会想到,贝加尔湖却是——【手指灯片引导孩子读两个词“寒潮降临,北风呼啸”】

2.学生再齐读这两个词,再读一次。孩子们,你仿佛看到了一幅怎样的场景?【带着恐惧害怕的情绪引导】。

师:那里的树木吐露新芽了吗?那里的小草开始生长了吗?那里的鱼儿跃出水面了吗?那里只是——再读

3.请孩子们联系前面的场景,用上“寒潮降临,北风呼啸”说一句话。

4.是啊,那里寒潮降临,北风呼啸、冰封湖面,天鹅们找不到一点食物。如果你是那里的一只天鹅,你想说点什么?你会发出怎样的叫声?你们都会怎么叫出声来?多可怜!多无奈!多么令人失望!请带着表情来读。

四、自主学习,讨论感悟

1.师:天鹅们的叫声会一直这样可怜、无奈、失望吗?请同学们自读5-7自然段,和同学讨论一下后两次的叫声该怎样读?为什么?

2.生自由读,与学生一起讨论。

五、汇报交流,共同感受。

1.谁来说说第二次我们该怎么读?

2.是谁让湖面上响起了兴奋的、欢快的、激动人心的劳动号子,是谁感染了大家,让大家干得那样齐心,那样欢快!生:老天鹅。

3.让我们一起来看看老天鹅做了什么?出示:老天鹅腾空而起……扑打在冰面上。

4.孩子们,此时,你们看到了一只怎样的老天鹅。

生:勇敢……当学生说到勇敢时,接着往后引导。

5.你从哪里看出了这只老天鹅的勇敢。

灯片呈现、腾空而起、像石头似的、重重地扑打。

①这是一个比喻句,是把老天鹅比作石头。作者为什么偏偏要把老天鹅比作石头从天而降呢?(一块巨大的石头从天上砸下来,你感受到什么?)

【像石头说明速度快,力量大】让我们一齐读。

②孩子们,石头是没有生命的,无论砸的速度多快,力量多大,它都不会感到一丝的疼痛。我们的老天鹅是有生命的,可它却像一块石头一样快速地有力地扑打在冰面上,它会疼吗?还可能会怎样?【很疼,会受伤,会死掉】,此时,你忍不住想对它说点什么?……通过你的朗读去告诉老天鹅吧!你呢?你呢?让我们把想说的话都融入到朗读中去吧!齐读。

③可是,老天鹅担心自己会受伤吗?它担心自己会死掉吗?导读……A于是,他再次……

B冰层终于裂开了一条小缝,老天鹅似乎看到了希望,它又一次……C接着又是一条条小缝,冰面渐渐地快塌陷了,老天鹅再次振作精神,它……

孩子们,老天鹅不担心自己会受伤,不担心自己会死掉,那么作为老天鹅,他心里最担心的是什么?

④孩子们,之前,我们看到的是一只勇敢的老天鹅,现在,我们看到的又是一只怎样的老天鹅?生:……【有责任感的、不畏生死的……】,让我们再一次读读这段话。

六、学习群体破冰

师:老天鹅已经筋疲力尽,它的翅膀折断了,鲜血染红了冰面。这一惊人的举动让其它的天鹅看在眼里,疼在心上。它们怎能袖手旁观,怎能置之不理呢?有几只天鹅来帮忙了,很快整群天鹅,大约百来只,都投入了破冰工作。

这是一个多么热闹,多么壮观的场景。同学们,拿起你的笔,想象天鹅

们各自破冰时的动作和心理活动,用上有的、有的、还有的描绘出这个激动人心的场面吧!

生写。

师:谁先来给我们展示这幅天鹅集体破冰图?相机引导

师:所以它们干得那么齐心,那么欢快。让我们一起读!“它们那样……那样……”(出示句子)看到这样的场面,我们还可以怎么说?“它们那样那样

师:所以这只天鹅会激动地叫起来【指学生一个一个地读】“克噜——克哩——克哩,兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油!”这只天鹅也会激动地叫起来……所以所有的天鹅都会激动地叫起来……

七、学习故事的结果:破冰胜利

师领读:团结力量大!小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。就像听了谁的命令似的,所有的天鹅都同时结束了工作。它们——课件出示,生读。这是一种怎样的欢呼声?胜利。句子中有六个字描写了天鹅们胜利的姿态——抽生读:昂着头,挺着胸。谁来昂着头,挺着胸读读天鹅的叫声?抽生读。天鹅们以胜利者的姿态,发出胜利的欢呼声,它们——生齐读。

八、体会课文所表达的情感,学习作者的写作方法。

课件再次出示三次叫声。

师:同学们,这就是天鹅的故事。让我们一起去重温这个故事。那一年春天,贝尔加湖突然寒潮降临、北风呼啸、冰封湖面,天鹅们找不到吃的了,它们焦急地叫了起来——生读(克噜——克哩!);突然,老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的用自己的胸脯和翅膀

重重地扑打在冰面上。这一惊人的壮举感染了所有的天鹅,它都投入到破冰工作中,发出了齐心的、欢快的、激动人心的叫声——(克噜——克哩——克哩!),终于它们胜利了,在水里捕食着鱼虾,发出了胜利的欢呼声——(克噜——克哩——克哩!)。

当斯杰潘老人亲眼目睹了这个场景之后,他却放下了猎枪,把猎枪挂到了墙上,这是为什么呢?

生答:鸟儿的勇敢、自我牺牲、团结感动了他。

师:是呀,鸟儿感动了他,大自然的小生命感动了他。所以斯杰潘老人放下了猎枪,并把它挂在了墙上。这一挂就挂了整整——30年。你从课文哪里知道的?让学生找出课文前面的句子。(课件出示:我看到墙上挂着一支猎枪,但斯杰潘老人说那是30年前的事了。)让我们读读这出现在课文一前一后的句子,你发现它们之间有什么联系吗?这种写法叫——前后照应!作者用前后照应这种写法为这个故事画上了一个完美的句号!在以后的写作中,同学们也可采用这种写法方法。这节课就上到这里!

板书:

26天鹅的故事

勇敢奉献团结拼搏