14 大禹治水ppt课件课堂实录

《大禹治水》第二课时教学设计

吴江经济技术开发区天和小学潘虹斐

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。学会书写“形、被”

2.能借助图画,联系上下文理解重点词句。

3.理解课文内容,知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重、难点:通过对课文重点词句的品读理解,体会大禹无私奉献精神。

教学过程:

一、导入揭题

1.通过上节课的学习,我们认识了一个伟大的英雄。(板书:禹)

2.我们还知道了他做了一件伟大的事情(板书:治水)

3.今天我们继续学习第14课《大禹治水》

二、学习第一自然段

1. 这儿的水指的是什么水?见过洪水吗?

2. 没见过不要紧,老师带来了一段录像。

3谈感受,理解“滔滔的洪水”

4.文中第1小节就描写了这样的情景,指导朗读。

三、学习第二自然段

1.洪水把老百姓害得太苦了。他们有田不能种,有家不能回,禹看在眼里急在心里,他多担心啊,谁来读一读:所以,(禹下决心要治理洪水)

2. 谁愿意做禹,再把决心表一表?

3. 治洪水可不是简单的事,大禹是怎么做的?

按顺序讲出来

感受“治水”艰辛

出示:他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形。

1.理解“千辛万苦”、“千山万水”,千和万的意思

2.积累这样的词语。

3.理解“走遍”。

4.走了这么多的路,大禹会遇到那些困难呢?

5.资料补充:传说大禹和老百姓一起劳动,带头挖土、挑土,累得磨光了小腿上的毛。由于双脚常年浸泡在洪水中,大禹的指甲被泡烂,双腿得了关节炎,常常酸痛不已。

6.大禹吃的苦多吗?这些苦真是说也说不完。这就是“千辛万苦”。指名朗读

7.这其中的每一种苦他都尝过,这就叫”吃尽“(文字点红)

8.指导朗读

感知“治水”之智

这才是治水前的准备工作,更大的困难还在后头呢。

出示:他带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海。

1.理解:“九条、九座”,联系前一段理解。

2.这里的9跟前面也一样,代表了很多很多条大河,很多很多座大呀!

3.画图理解“挖通”。

4.看起来也很近,实际上这里是可远的,可能要我们这儿到苏州这么远距离。指

导朗读

5.挖河的过程中可能还会有很多困难?

6. 指导朗读

四、学习第三自然段

过渡:在禹治水的这么多年中,发生了许多动人的故事,今天老师就带来了一个,想听吗?

1.师讲故事。

2.轻声读读课文第3自然段,谈感受

3.感受13年时间之长

提问:禹,看一眼也用不了多久啊,难道你不想看一看你的儿子吗?

对,他已经下定了决心,不制服洪水他绝不回家。

4.出示:“三过家门而不入”(课件)

5.请你再用心地读一读吧。看谁最最先把这个故事记的快,记得牢。老师提醒一下,特别要注意故事里的几个数字。

6.读完了,老师要来考考你们,看谁刚才读得最用心!

7.出示:禹在外治水()年,曾经()次路过自己的家门,但他()次

8.现在,会说这个故事了吗?有一点点难读。现在老师给你们2分钟时间,看谁能最先把故事讲出来。

过渡:就这样,风里来雨里去,禹苦苦地干了13年,洪水终于被制服了。

五、学习第四自然段

1.板书:制服。.我们的汉字博大精深,同一个读音,但字形不一样,所表达的意思也不一样,你会区分这2个字吗

2. 大禹制服了洪水,意味着什么?

3. 理解“安定”这个词。

看到老百姓生活安定了,大禹也就安心了

4. 大禹的丰功伟绩我们不会忘记,有人为他建了一个像(出示大禹像)

5. 假如你是老百姓,你想对禹说些什么?

6.大家非常感激大禹,人们纷纷把这个故事讲给别人听,理解“代代相传”。

7.齐声朗诵。

8.学到这儿我们一定都明白了课文中都说是禹,为什么课题和结尾却说是大禹? (他是一位为民造福是位大英雄,人们都尊敬地称他为大禹)

让我们记住这个伟大的英雄——大禹。让我们记住这个代代相传的故事——大禹治水。

五、指导书写,阅读链接

1.指导书写“形、被”。

2.课后请小朋友们试着把这个故事讲给你的爸爸妈妈,弟弟妹妹听,老师在介绍另外2个中国古代神话故事,《愚公移山》、《女娲补天》等。

板书:14、大禹治水

担心制服

决心

安心