16 草原教学设计实例

《草原》第一课时教学设计

执教:张世清

教学目标:

1、掌握本文生字新词,联系上下文理解有关词语,能正确、流利地朗读课文。

2、让学生初步感受草原和草原人的特点。

3、理清文章的脉络。

教学重点:

1.按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段,概括段落大意。

教学难点:有感情地朗读课文,了解课文内容,认识草原特点。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、引背《敕勒歌》,你仿佛看到了什么?能讲一讲你想象中的草原是什么样子的吗?

2.多媒体展示表现草原的美丽风光和风土人情的图片。

欣赏了草原美丽的画面,此时你有什么话想说?今天我们就跟随著名作家老舍先生一起走进---草原老舍(板书)--齐读

3、简要介绍老舍(课前,你对老舍有哪些了解?)

二、质疑问难,了解学情

1.再读了文章题目,你想知道些什么?也可以把预习课文时不明白的问题提出来。(如草原美在哪里?草原人怎样?)

2.教师随时梳理学生提出的问题。

三.初读课文,理清脉络

二、初读全文,整体感知课文。

1、自读全文。(投影出示要求)

(1)要求:自由朗读课文,划出生字新词,做到读准字音、读通句子。遇到难读的句子多读几遍。

(2)联系上下文理解有关词语。不理解的词语用“?”标出。

2、检查生词自学情况。

出示第一组词语:◆清新一碧千里翠色欲流(比较)

勾勒渲染

指名读,哪些字你想提醒一下同学?齐读。你已经理解了哪些词语?并说说你的理解方法。

3、感受草原。

现在请一位同学读词语,其他同学闭上眼睛想象画面。说说你仿佛看到了什么。

你们看到青海高原了吗?师引读:看到了()的空气?看到了()的草原。

请用一句话概括----草原美景。(板书)

谁愿意把1自然段读给大家听?相机出示难读语句----羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯子绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。(出示幻灯片)出示第二组词语:

◆迂回玻璃襟飘带舞彩虹马蹄疾驰(指名读,齐读)

哪些字你想提醒一下同学,读到某生字,想到什么字(容易混交) 指名读第2自然段,相机出示难读语句----忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹朝我们飞过来。

再自由读第2自然段,读着读着,你仿佛又看到了什么?用一句话概括。(板书:欢迎远客)

出示第三组词语:◆奶豆腐手抓羊肉敬酒露出会

心羞涩

指名读,哪些字你想提醒一下同学?齐读。你已经理解了哪些词语?并说说你的理解方法。选择自己喜欢的一个词语说一句话。提示多音字

齐读,指名读第2自然段,相机出示难读语句----歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑。你仿佛又看到了什么?用一句话概括。(板书:热情好客)

◆摔跤

蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳(提示多音字)

个别读,相机说说意思。读了这诗句,你又想到哪些类似的诗句?谁想把第5自然段读给大家听听?读着读着,你仿佛又看到一幅怎样的画面?(板书:依依惜别)

三、课堂小结。

师生共同总结(指板书):今天我们学习了()(读课题)这篇课文记叙老舍第一次访问内蒙古草原,看到了()草原以及受到蒙古族同胞()、()的情景。

四、作业

1、在括号内填上适当的词语

()的草原()的天空()的空气

)的蒙古胞奇丽的()静寂的()(

2、描写含有“绿”意思的成语(4个)

3、熟读全文,找出课文中打比方的句子抄写下来,说说把什么比作什么?并理解其作用。

板书

草原美景

16、草原欢迎远客

热情好客(款待)

话别夕阳