17 灯笼果ppt专用说课稿内容

《灯笼果》第一课时教案

盐城市大丰区第一小学韦莲

课前谈话:

今天,咱们在一个更大的教室上课,后面还有很多老师听课,现在心情怎么样?开心吗?紧张吗?看来紧张多一点,其实没关系,这些老师一直听说我们二(3)班的孩子上课表现特别积极,耳听为虚,眼见为实,所以啊,今天,他们就来见识见识你们的上课表现到底有多棒!有信心吗?

一、导入

1.上课!上个星期,老师让大家去大润发找一种神奇的水果,它的名字是?PPT找到了吗?说它神奇,大家觉得它神奇在哪?(是一种超级“迷你型”小灯笼;又叫红菇娘、挂金灯、灯笼草、洛神珠、泡泡草等;果实可食用)

2.现任中国作家协会副主席的高洪波也觉得这是一种很神奇的水果,还专门写了一篇文章,就叫——《灯笼果》,会学习的小朋友会跟着老师一起写。灯:左高右低,这样才显得有层次;笼,在这里读轻声,形声字,上竹下龙;果,结构要紧凑,撇捺要舒展。再次响亮地喊出它的名字!

二、初读课文,学习字词:

1.这篇课文又向我们介绍了灯笼果的什么呢?现在请同学们自己大声读。

出示自读要求:谁来读一读!

(1)读准字音,读通顺句子;

(2)想一想文中是从哪些方面来讲灯笼果的。

都读完了,表扬读得快的孩子在耐心地等,读得慢的也能坚持到最后。

2.交流:

课文写了灯笼果的什么?(外壳、果实)

生:写了灯笼果外面是什么样子的。师:老师给你换个词语(板书:外壳),那你能说说课文哪些自然段是在写灯笼果的“外壳”呢?教师引导学生明确第一、二自然段是在描写“外壳”。板书(1——2) 3.灯笼果外壳神奇吗?用文中的话来回答!哦!我听到了这几个关键词:

纱衣外壳棱角

(1)你认真听了,奖励你展示下读给大家听:你读得字正腔圆,特别是“纱衣”“纱”注意了翘舌音,“棱角”的“棱”注意了后鼻音。

(2)看!纱衣!大家可别嫌它丑,我可是很努力地把它一瓣一瓣撕成我想要的美美的形状,来,说下,美吗?挺勉强的。

它还有棱角,在哪里?数过吗?什么是棱角?a.棱和角:河沟里的石头多半没有棱角。b.比喻显露出来的锋芒:他很有心计,但表面不露棱角。c.物体上不同方向的两个平面连接的部分。你认为是那种解释?看来你是真的明白了。

善良的夏姑姑担心灯笼果在秋天受凉,给了它一件带有棱角的纱衣,老师小时候就一直想穿件白纱衣,因为我想当公主,你想不想?

你来美美地读一读。

4.脑经急转弯,藏在棱角后面的到底是谁?(果实)板书“果实”

(1)“实”是我们本课的生字,它呀,有个笔画特别多!一样吗? (第一点在竖中线上,头的两点上下结构,为了写好看,第二个点稍微斜出一点,最后一点是最大的)我们来写:教师一边范写一边说:实是上下结构,宝盖头,大头大头有礼貌,总把脚儿往回收。

(2)和我们玩捉迷藏的果实躲在课文的哪几个自然段呢?板书

(3——4)我们找到了它的果实,作者找到了吗?怎么找到的?谁来读?其他读得都很好,就一个“剥开”读”bao”要注意了,请这位同学读。教师评价:你看你自己会纠正了错误,了不起。

(3)手举高,(拿着灯笼果)我轻轻地剥开纱衣,一片又一片,它们分开了,像什么?好可爱啊!还记得《火红的枫叶》里,比朝霞玫瑰更红的那片枫叶像什么?真可爱!这样的句子我以后写话会经常用,就问你们用不用?

5.我剥开了纱衣,什么露出来了?一起告诉我。

生:果实师:什么样的果实?

(1)我捕捉到了这几个关键词,出示第二行词语:

晶莹透明玛瑙

(2)“晶”是这课的生字,看图:原来“晶”表示闪闪发光的星星,现在变呀变呀,变成现在这个“晶”,放大看看,之前“实”是点多,这回是“日”多了,一样写吗?那怎么写才好看呢?谁来做小

老师来提醒一下。

(3)生:上面的日宽,下面的日窄。上面的日宽吗?有人有不同意见?你注意了它上下的位置,提示下:看看位置怎么摆?生:上窄下宽,怎么宽了?下边两个日,一个日在竖中线的左边,一个在竖中线的右边,还有一个日在横中线上面,经过大家的努力我们发现了日的不同位置。

还有什么提醒?老师提醒下边两个日,看谁火眼金睛。

教师小结:左边“日”小,右边“日”大,上要居中,左下偏小,右下偏大。

(4)教师示范:边写边说:

第一个“日”要居中,左下稍小,右下稍大,最后“晶”成一个三角形。这叫品字形结构。

你听的特别认真,你来展示读!

(5)大家见过玛瑙吗?没有见过,那我们就要一起去看一看:出示“玛瑙”图,这就是玛瑙,因为他晶莹透亮,所以人们经常把他制作成首饰品,多美呀!一起读读这个词语:玛瑙

6.这颗像珍珠、像玛瑙的果实里有什么?

生说:有“籽儿”,儿化音,指名读,速度快一点。什么样的籽儿?“儿”读得轻快就更好听了,我们一起读。

问题来了,我们怎么会看到了这细碎的籽儿?

生:因为皮是透明的。

为什么皮是透明的?再到这句话里去找找。

生:因为它特别薄,所以我们看见细碎的籽儿,像一粒黄珍珠,更像一颗大玛瑙,所以看上去是那么圆,那么亮。

请一位同学读。注意停顿,一起读这句话!

7.滚圆晶莹的果实看得我忍不住咬一口,赶快读一读,看看它是什么味道?

大家都知道的味道,一种是?一种是?还有?

(1)出示第三行词语:

谁来读:苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿

都是(儿化音),读的时候舌头更卷些,谁来试试。

(2)加上节奏更好听了。学生齐读。一个灯笼果竟然有这么多的味道,真——划算!回去和妈妈说,妈!现在水果越来越贵,你就给我买灯笼果吧!因为它吃起来有(学生说!)三合一啊!

8.灯笼果真是太神奇了!作者从外壳介绍到果实,由外到内,(板书:外——内)但是最后,作者却这样说:教师范读最后一个小节:为什么这么说?我们下一节课继续学习。

三.写字

现在请同学们拿出《习字册》,写“实”和“晶”这两个字,先描红,再仿影,最后临写。口诀:领:提笔:头正、身直、肩平、臂开、足安。

(有些同学的写字姿势真端正,这样写出来的字真肯定特别好看。)写完坐端正,写时尽量不用橡皮。

展示一个同学的作品:看这个同学在写“晶”时有没有做到我们

说得几点。“上要居中”有没有做到?“左上稍小”有没有做到?“右下稍大”有没有做到?最后这个“晶”有没有写成一个三角形呢?这个同学都做到这四点了,那得四颗星。老师给这位同学的建议就是可以把下面两个“日”移下一点。

现在请同桌互相打打五角星。提提意见。

评完还给同桌,再写一个“晶”,相信这次你写得更好。这次最少给自己打四颗星,自己看看有进步了没有。

有人已经给自己打上了四颗星了,请同学们轻轻地把笔放下。这个“晶”我们会写了吗?我们以后用这个方法来写写,让你的同桌和你一起提高,好不好?

轻轻地放下笔。

四、布置作业:

1.完成《习字册》课文17。

2.想一想:为什么灯笼果属于秋天,属于田野?

资料补充:

“姑姑”通常指父亲的姐妹,有时也用作对无血缘关系女性长辈敬称。