口语交际名师教学实录

《名著赏析会（一）：名家笔下的人物》

口语交际教学设计

一、导入新课：（3分钟）

1、同学们，（课件）著名诗人臧克家说：“读过一本好书，像交了一个益友。”能说说你读过的好书吗？

课件：我读过《

》。

2、真是一群爱读书的好孩子！你们刚才所说的好书中大多是名著。百度百科中对名著是这样诠释的，请一个同学读一读。（课件：百度百科：名著是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛认识以及流传的文字作品。）

3、名著是文学宝库中的瑰宝，塑造了许多深入人心的人物形象，这些人物个性鲜明、栩栩如生，名家们是怎样刻画他们的呢？今天，我们就一起来赏析（指板书）——名家笔下的人物。

二、指导赏析：

（一）片段赏析：武松打虎（8分钟）

1、《武松打虎》的故事我们都耳熟能详了，（这个故事出自哪位名家的哪部名著？<课件：名著封面>（明）施耐庵《水浒传》）

2、老师把书中最精彩的片段摘录了下来，（课件：武松打虎）请快速浏览一遍，你认为这个片段的内容是否完整？（完整）展示所选片段的内容要完整，这是我们赏析时的第一条评价标准。（课件：☆内容完整）

3、请一名同学读读这段话。谁来评一评他的朗读？（谢昊男同学的朗读清晰流利，抑扬顿挫，声情并茂，将武松赤手空拳打老虎的惊心动魄与痛快淋漓读出来了！）朗读时要有感情，这是赏析时的第二条评价标准。（板书：☆感情朗读）

5、在这个精彩的片段中，作者是怎样刻画武松这一人物形象的呢？

根据学生的答案随机调整：

作者对武松打虎时的动作进行了细致传神地描写。（你能从人物描写方法上进行赏析，不错！）（板书：描写方法）

你能找出描写武松动作的词语吗？（揪、按、纳定、踢、偷、提、打等）

这些词语有着怎样的表达效果呢？表现了武松临危不惧、孔武有力、武艺高强的特点。你能抓住关键词句来赏析人物特点，很棒！（板书：关键词句

人物特点）。（课件：逐句出示赏析：作者对武松打虎时的动作进行了细致而传神地描写，揪、按、纳定、踢、偷、提、打等一系列动词表现了武松临危不惧、孔武有力、武艺高强的特点。）

6、总结赏析方法：同学们，像这样先明确人物描写方法，再抓关键词句体会人物特点，便是有条理、有重点地赏析。这是赏析时的第三条评价标准：评析要精当。（课件：☆评析精当）

7、此外，我们在发言时还要注意语气要自然，态度要大方。（课件：☆自然大方）

8、达到以上四点要求，评上四颗星，便能荣获“最佳展示奖”了。（课件：最佳展示奖）

三、小组合作赏析《范进中举》片段（13分钟）

接下来，我要请出一位课外的名著人物，认识吗？他便是54岁中举喜极而疯的范进，出自哪位作家的哪部名著？清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》（课件：人物图片）。老师将书中最精彩的片段也找了出来，请四人小组合作赏析，再以小组为单位展示汇报，看哪个小组能荣获“最佳展示奖”。

1、请一名同学读一读合作赏析提示：

四人小组合作赏析提示：

（1）读一读：齐读或分角色朗读语段。

（2）议一议：语段运用了什么描写方法？表现了人物的什么特点？从哪些词句中能体会到？

（3）评一评：评析片段的精彩之处，做到准确完整、有条理有重点。

（4）演一演：合作表演范进喜极而疯的情景。（可以一人读三人演）可以给你们颁发最佳表演奖！）

2、出示语段：

3、展示汇报：

（1）请一个小组来展示读一读。其余小组认真倾听，可以边听边记下精彩的语句。（课件：倾听记载）大家认为他们可以评到感情朗读星吗？你觉得哪儿还都得不够好？（说说你的理由，你真是一个善于倾听的孩子！能听出他们朗读

中不易察觉的小错误。）

（2）哪一个小组来挑战评一评？赏析范进这一人物形象。他们这一小组能否评上评析精当星？你认为他们哪儿评得还不够好？说说你的理由。你真是一个善于思考、敢于质疑的孩子！（课件：☆思考质疑）

说得有理有据，而且态度诚恳，用语礼貌，让人心悦诚服。（但是老师要提醒你注意礼貌用语，态度要诚恳，才能让人心悦诚服。）（课件：☆诚恳礼貌）

（3）对于这一片段的赏析，大家还有要补充的吗？做到这一点，我们便能评上“最佳倾听奖”了。（还有什么地方写得精彩？让人忍俊不禁。）（课件：补充建议）

引导赏析：范进喜极发疯的过程可分作四层。第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，

用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范

进昏厥的神态。语言描写中

“噫”写出惊喜过望

的心情。“好了”几十年追求功名，一旦实现，

富贵荣华滚滚而来。

第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些

动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，

写狂喜的心情。

第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚踹在塘

里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋

漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写，写尽范

进的疯态。

（4）（补充主题：范进中举后喜极而疯、丑态百出，这在我们现实生活中让人难以置信，其实这是一种什么样的写法？（讽刺、夸张）作者想揭示什么样的社会主题呢？（深刻地揭示了封建科举制度对知识分子的毒害。）你理解得很深刻！掌声！）

（5）请看老师对这一语段的赏析，请一个同学读一读，这便是有条理有重点地赏析。

（6）最后一项展示：哪一个小组的同学愿意上台演一演范进中举的丑剧？（可以给你们颁发“最佳表演奖”了！）在笑声中收获，这便是文学的魅力！

四、总结赏析方法：

文学作品中，人物的外貌、动作、语言、心理、神态等描写方法对塑造人物形象、刻画人物个性、推动情节发展、反映作品主题都有很大的作用。赏析人物形象，我们就应该从人物描写方法上入手。

五、二人小组互相展示与评价：

1、同学们，名家笔下的典型人物数不胜数，你最想给大家介绍的是哪一位呢？

请把课前准备的口语交际卡拿出来，以“最佳展示者”和“最佳倾听者”的姿态和同桌交流，并按展示与倾听的评价标准给你的同桌评星。

课件：二人小组交流提纲

1、介绍书名、作家、人物

2、朗读摘抄片段

3、赏析精彩之处

2、请问你给同桌评了几颗星？你认为他还有哪里做得不够好吗？谢谢你诚恳而宝贵的建议！

六、自由上台展示与评价：

人物赏析PK赛

下面，我们将隆重举行人物赏析PK赛，看看谁能荣获今天的“最佳展示奖”和“最佳倾听奖”，老师准备了两本名著作为奖励。机会难得哟！谁愿意第一个上台？其余同学边听边思考，边听边记载，并随时准备质疑和补充。

七、总结表彰：

同学们，名著能启迪智慧，名著能陶冶情操，让我们在名著世界中尽情遨游！