资料摘要
《初冬》教学设计 一、教学目标: 1.初步理解课文内容,知道初冬季节的自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的热爱。2.指导学生学习结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力。3.指导学生在理解课文的基础上,能正确,流利,有语气地朗读课文。二、教学重点: 指导学生结合生活实际,理解词句
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- 所属课文：22 初冬
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22 初冬优秀教案范文
未知
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关键词：22 初冬优秀教案范文
正文
《初冬》教学设计 一、教学目标:
1.初步理解课文内容,知道初冬季节的自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的热爱。
2.指导学生学习结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力。
3.指导学生在理解课文的基础上,能正确,流利,有语气地朗读课文。
二、教学重点:
指导学生结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力。
教学难点：
知道初冬季节的一些景物特点，理解课文中太阳、田野和树林在雾中、雾后有什么不同。 三、教学过程： （一）、创设情境，导入新课
1.同学们，刚刚老师接到小猴子的求助电话，它想摘桃子吃，可是不认识生字宝宝，你们能不能帮帮它呀？
（1）小猴摘桃子（出示课件）
2.接下来就让我们开动小火车走进今天的课堂吧！
（2）开火车认读词语
（二）、读中感悟，探究新知
欣赏同一景物在雾中和雾后不同的美。
1.自由读课文，边读边思考：课文都写了哪些景物？
2.谁来说一说，哪些景物作者写了两遍？同一景物作者为什么要写两遍呢？
3.板书：雾中 雾后，找出在雾中和雾后的塔和小山分别是什么样的？（指导学生读句子）理解白茫茫
4.在白茫茫的大雾的笼罩下，田野和树林又是什么样的呢？谁找到了？给我们读一读（指名读）
（1）这雾真大，连近处的田野，树林都看不清了。（再指名读）
（2）真是太惊奇了，谁能读出惊喜的感觉？（出示句子再读）
（3）雾散后，又看的清了，是不是很高兴，谁能读得高兴点？（学生读雾散后的句子）
5.请同学们想一想，我能不能先写塔，田野，再写树林和小山？（明确写作顺序——由远及近，强调由近及远也是可以的）
6.作者还写了什么也写了两遍？有什么不同？（体会慢慢地、淡淡地）出示句子，再指名读。
7.引读：是呀，同样的塔和小山，同样的田野树林，同样的太阳，在雾中和雾后却是不同的，那就让我们读出他们的不同吧（出示课件）女生读雾中的句子，男生读雾散后的相应句子。
8.现在请同学们想想还有哪些景物我们没读到？（柿子，人们，松树柏树）请同学们读课文的第4第7和第8自然段，找的你认为写得好的词语并画出来，读给同桌听。
9.学生读句子，积累词语，学习比喻句（柿子像红灯笼，太阳像个红球，雾像一层纱）
10.齐读第四自然段，体会农民伯伯丰收的喜悦。（指导学生读出高兴的心情）
（三）、回顾理解、拓展迁移
1.作者运用了白茫茫，厚厚的等词语，把景物描写的特别美，又说柿子像红灯笼，太阳像个红球，雾像一层纱，比喻的多恰当啊！让我们感觉初冬的景物就在我们眼前，对吧？老师告诉大家，初冬过后就是深冬了，请大家看大屏幕（出示雪后的山村）
2．仿照作者运用好词，比喻句说说图上都有什么？（指名回答）
3. 强调按照一定的顺序。（再次指名看图说一段话）
（四）、总结升华、学以致用 真想不到，作者能把我们身边的景色写得这么美，我相信他一定是认真观察了，同学们，你们能不能把这雪后的景物写到日记本上，如果能运用些好词，再加上一两个比喻句就更好了。你们能做到吗？
板书设计 22、初冬
雾中 雾后
望不见 望得见
看不清 白茫茫 淡淡的 太阳像个红球
看得清
厚厚的
柿子像个红灯笼
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