3 吹泡泡教学设计第一课时

3.吹泡泡

深度解教材

《吹泡泡》是作者冰心回忆儿时玩吹泡泡游戏的文章，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。课文先写明作者小时候最爱玩吹肥皂泡的游戏，接着介绍了吹泡泡的时间和地点以及怎样吹泡泡。课文中描写吹泡泡的过程既清楚，又具体，语言优美、生动、形象，值得反复品味。选编本课的目的：一是让学生感受童年的快乐；二是让学生学习作者怎样仔细观察事物，并把事物写清楚、写具体的方法。学生对吹泡泡的游戏并不陌生，但是对泡泡的观察远没有作者那么细致，对玩泡泡的感受也没有作者表达得那么丰富。因此，在教学中，教师要紧紧抓住作者描写吹泡泡、看泡泡和感受吹泡泡快乐的部分，引导学生细致地进行阅读。让学生把自己看到的和想到的与作者的描写进行对比，从而感悟到如何把事情写得具体、有条理。为了让学生进一步体会肥皂泡的美丽，教师可以引导学生画一画肥皂泡，通过朗读、体会、画图、想象等多种方式感悟到泡泡的美丽、神奇，并认识到这是作者细致观察、多次实践的结果，进而引导学生养成认真观察事物的习惯。

知识与能力

1、会认“廊、易、裂”等10个生字，会写“戏、易，碗”等13个生字，掌握“游戏、容易、夕阳、飞跃、骄傲”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

3、体会并学习作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。

突破重难点

重点：理解课文内容，学习作者仔细观察事物，并把事物写清楚、写具体的写法。

突破方法：引导学生充分赏读，弄清课文的写作顺序，再抓住重点词语和句子，体会作者观察的细致和表达的有条理。在此基础上，学习本文的写法，练习把事物写清楚、写具体。

难点：体会作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。

突破方法：调动多种感官，通过画一画（画泡泡的颜色）、想一想（想象泡泡的样子和颜色）、读一读（用读表达对泡泡的喜爱之情和泡泡的美丽）、做一做

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（自己也去吹泡泡，观察泡泡）等方式体会作者是怎样仔细观察事物，并把事物写具体的。

教法与学法

教法：通过谈话法，引导学生理解课文内容，感受作者的语言美；通过实际操作的方法调制肥皂水，吹泡泡，丰富感性认识，深入感受作者语言的准确性和观察的细致。

学法：通过小组合作学习的形式完成本课的学习。

师生齐准备

教师：多媒体教学课件、歌曲《童年》的音频、吹泡泡的视频。

学生：吹泡泡，写一篇吹泡泡的文章（也可以写自己喜欢的游戏），画笔和白纸。

课时巧安排：2课时

第一课吋

课时目标

1、学习并掌握本课的生字，初步掌握“游戏、容易、夕阳，飞越、骄傲”等词语的意思。

2、初读课文，把课文读通顺，理清课文层次。

3、感受吹泡泡的乐趣。

教学过程

一、谈话激趣，揭示课题

1、教师引导：同学们，你们平时最喜欢玩什么游戏？

学生回答，教师引导学生说出喜欢的原因。

2、教师出示教材第9页“吹泡泡”的图片，导入，看：图中的孩子们在玩什么游戏？（吹泡泡）

同学们，当你看到五颜六色的肥皂泡从你头上飞过，你是否想去摸一摸？那细腻圆润的泡泡会带给你什么样的感受？透过晶莹剔透的泡泡你是否会看到美丽的童年生活？今天就让我们随冰心奶奶一起走进肥皂泡的世界，共同吹起那美丽的泡泡吧！（教师板书课题，学生齐读）

【设计意图】引导学生交流自己最喜欢玩的游戏，调动学生的情感体验，激

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发学生学习的兴趣，让学生更好地融人课文。

二、认读生字，夯实基础

1、初读课文。

学生借助拼音，用自己习惯的方法自由、轻声地读课文，要求把字音读准，句子读通顺。

2、同桌互相检查教材第11页生字的读音，并交流识记生字的方法。

3、教师出示生字，以开火车的形式检查认读。重点提醒多音字，平、翘舌音字的读法，

多音字：和（huò）弄、轻轻地扇（shān）、散（sǎn）裂。

平舌音的字：散（sàn）。

翘舌音的字：扇（shān）、稠（chóu）、澈（chè）。

4、理解部分词语的意思。

“溶化、黏稠”可以用做实验的方法来理解。教师演示肥皂在水里化开的过程，理解“溶化”的意思；摸一摸胶水，理解“黏稠”的意思。“玲珑、圆润”可以用举例子的方法来体会。教师可以出示一些小巧玲珑的工艺品图片让学生观看，从而体会到“玲珑”指物体精巧细致；“圆润”指物体圆而光滑，饱满而润泽。

5、教师引导学生读好课文中的长句，并指导书写“扇”和“傲”。

（1）学生自读，指名读，教师相机指导读好长句的方法。

出示句子：用扇子＼在下面＼轻轻地扇，它们有时能飞得＼很高很高。

或者轻悠悠地＼飘过大海，飞越山巅……目送着它们，我们心里＼充满了快乐、骄傲与希望。

（2）指导“扇”的读音，重点学写“扇”和“傲”。

①“扇”是一个多音字，当表示事物名称的时候读

shàn，当表示动作的时候读shān。

引导学生观察生字的结构，借助口诀帮助识记：小小羽毛飘呀飘，找个房子来安家。

教师范写，提醒半包围结构的书写要点。

②指导书写“傲”：单人旁和中间部分稍高，右半部分稍低。

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（3）指导书写其他生字。

【设计意图】学生自主学习课文字词，教师适时检查，并对重、难点知识进行点拨，夯实基础，为后面的课文学习作铺垫。

三、整体感知，质疑问难：

1、朗读课文，说说课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么。

2、学生朗读课文，教师巡视指导并引导学生汇报。

课文先写了吹泡泡的时间和地点，再写了吹泡泡的方法和泡泡的美丽，最后写了吹泡泡给“我们”带来快乐、希望。

3、细读课文，说说你读懂了什么或有什么不明白的地方。（学生质疑问难，教师相机归纳难题并组织学生在小组内解疑。）

【设计意图】通过学生质疑问难，教师指导解决问题，为下节课的教学打下基础。

四、课堂小结

教师小结：通过初读，我们了解了作者小时候做泡泡水、吹泡泡、看泡泡的过程。这一过程充满了无限的乐趣和幻想，令人回味。

第一课时作业设计

一、填一填，组成词语。

游（ ） 容（ ） 骄（ ） （ ）动 （ ）开

二、将下列词语补充完整

（ ）地飘过 （ ）地飘游 （ ）的球面 （ ）的小球

答案：一、戏 易 傲 浮 散

二、轻悠悠 慢悠悠 清澈透明 玲珑

第二课吋

课时目标

1、精读重点段落，知道“我们”是怎样吹泡泡的，泡泡是什么样的，为什么喜欢吹泡泡。

2、学习作者是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。

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3、感受吹泡泡的乐趣与童年的快乐。

教学过程

一、复习导入，激发情感

1、教师出示两组词语，指名朗读并造句。

（1）慢悠悠 飘游 轻轻 很高很高

（2）清澈透明 美丽 伶俐 脆弱又长又圆

2、教师导入：吹泡泡是作者童年最爱做的游戏，作者为什么喜爱这个游戏？作者又是怎样把这个游戏的过程写清楚、写具体的？让我们再次走进《吹泡泡》，感受吹泡泡的乐趣，感悟作者的写法。

【设计意图】复习词语，巩固旧知识；利用问题引出本节课的探究重点，明确本节课的学习目标。

二、精读感悟，学习写法

（一）读吹泡泡的过程，感悟写法。

1、自由读课文第三自然段，画出表示先后顺序的词语，再用几个词语概括吹泡泡的过程。

2、学生反馈。

表示先后的词语有：然后、再；

过程：和肥皂——蘸水吹——提——扇。

3、再读课文，用自己的话说一说作者是怎样吹泡泡的。

学生练说，教师指名说。

4、教师过渡：大家都能把吹泡泡的过程说清楚，但是如何才能把吹泡泡的过程说具体？让我们再读一读课文，看看作者用了哪些词语，把这一过程写具体的。

（1）教师出示词语。

（ ）地吹 （ ）地一提 （ ）地扇

学生填空并反馈：

（慢慢）地吹 （轻轻）地一提 （轻轻）地扇

（2）教师引导：做一做这样的动作，你体会到了什么？

学生回答，教师小结：这些词语准确写出了作者的细心和对吹泡泡的喜欢。

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5、出示句子，填动词。

我们把用剩的肥皂头儿，（ ）在一只小木碗里，（ ）点儿水，（ ），使它溶化。

（1）填一填，预设：放、加、和弄和弄。

（2）教师引导：这些动词写出了什么？

（3）学生回答，教师小结：“放、加、和弄”这些词语写出了制作过程的简单。

6、指导朗读。

（1）教师引导：作者用准确、优美的文字再现了吹泡泡的过程。请同学们自由练习朗读，读出对吹泡泡的喜爱。

（2）指名读，教师评价。

（二）欣赏泡泡，感受语言美。

1、学生自由读第四自然段，说一说：泡泡美在哪？

2、学生汇报交流。

预设一：颜色美。

（1）提出要求，抓住重点词语说说哪些地方写出了颜色美。

（2）指名读相关的句子。

（3）学生回答，教师小结：“五色”指多种色彩，“清澈透明”指泡泡很透亮。

预设二：形态美。

（1）教师引导：读第四自然段的第二句和第三句，说说作者具体从哪几个方面写出了泡泡的形态美。

（2）学生反馈：一是扇得好的情况下；二是吹得太大，扇得太急的情况下。

（3）结合课文说说下列词语的意思：玲珑、纷飞、颤巍巍、光影零乱。

明确：“玲珑”指的是精巧细致；“纷飞”指飘飘扬扬；“颤巍巍”指抖动摇晃；“光影零乱”指光影闪烁，非常好看。

3、指导朗读：大声读第四自然段，读出泡泡的变化和“我们”的感受，读出对泡泡的喜欢。

4、画泡泡，感受美。

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（1）想象泡泡的样子，画出美丽的泡泡和不同形态的泡泡。

（2）学生展示作品，并要求其加入想象描述泡泡的样子。

（三）感受泡泡，体会作者的情感。

1、学生读第五自然段的最后一句话，教师质疑：为什么看着泡泡，“我们”心里充满了快乐、骄傲与希望？

2、小组讨论问题，教师深入各小组内指导，了解情况。

3、学生反馈。

（1）提问一：为什么充满快乐？

学生回答，教师小结：结合上文知道吹泡泡的过程是快乐的。

（2）提问二：为什么充满骄傲？

教师明确：读第五自然段的第一句话可以知道，这泡泡是“我们”自己吹出来的。

（3）提问三：看着泡泡，为什么充满希望？“我们”的希望是什么？

①指名读第五自然段的第三句和第四句，想一想，看着这些肥皂泡，作者想象到了什么？

全班归纳，想象到肥皂泡飞到天上，挨着明月，渡过天河，跟着夕阳，飘过大海，飞越山巅。

②你能说说这两句话的意思吗？泡泡真的能飞那么高，那么远吗？

指名回答，全班评议。教师归纳：肥皂泡不可能飘得那么高，那么远，这些都是冰心奶奶的想象。冰心奶奶希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。

（四）朗读背诵，积累语言。

1、分小组有感情地朗读课文。

2、课文中有许多好词好句，写了美丽神奇的肥皂泡，请同学们把喜欢的摘录下来，多读几遍。

3、练习背诵课文。

【设计意图】通过“小组合作、讨论探究、联系实际”等方式引导学生深入了解课文内容，理解词句的意思，积累语言，培养学生的理解能力，同时感受到玩泡泡的快乐，愉悦身心。

三、巩固梳理，拓展运用

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1、朗读全文，说说作者怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。

提示：

（1）冰心奶奶是从哪几方面来写吹泡泡的？

学生交流讨论，教师归纳：是从吹泡泡、观察泡泡和喜欢吹泡泡的原因这几个方面。

（2）冰心奶奶是怎样把泡泡的样子描述具体的？

教师明确：通过仔细观察，写出了泡泡的样子和动态的美。

2、拓展练习：你喜欢什么游戏？请试着学习本文的写法，把玩的过程介绍给大家。

学生讨论交流，教师指名说一说。

【设计意图】在深入读文的基础上，进一步体会作者的写作方法，为写作实践作准备。

四、课堂小结

教师小结：本节课我们欣赏了泡泡的美丽，感受到了作者对泡泡的喜爱之情。希望同学们在以后的学习中仔细观察，写出更生动的故事来。

板书设计

3 吹泡泡

小时候 最爱

做泡泡 放、加、和弄

看泡泡 神奇、美丽

吹泡泡 快乐、骄傲、希望

第二课时作业设计

一、照样子，写词语。

慢悠悠 又轻又圆 和弄和弄 二、根据课文内容填空。

那一个个球儿，是我们自己小心地轻轻地（ ）出来的。它们轻轻地（ ）起，那么（ ），那么（ ），那么（ ），那么（ ）。（ ）着扇子的轻风，它们一个个（ ）到天上，轻轻地（ ）着明月，（ ）过天河，（ ）

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着夕阳西去。

答案：一、白花花 静悄悄 软绵绵

又大又圆 又粗又长 又快又好

整理整理 研究研究 打扫打扫

二、吹 飞 圆润 自由 透明 美丽 借 飞 挨 渡 跟

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