15 * 花木兰优秀教案

15《花木兰》剧本教学设计

【学习目标】

1、认识“逊、访、昼、袜”等10个字，理解文中“逊色、昼夜”等词语；

2、正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读；

3、体会花木兰孝敬父母、热爱祖国的崇高品质，了解剧本这一文学形式，领悟怎样通过对话表现人物特点. 【学情分析】

五年级6班共有59人。多数学生已养成了良好的学习习惯。班内大多数学生的上进心较强，学习的积极性、主动性较高，课前主动预习，上课积极动脑思考，主动发言，成绩较好。

【教学重难点】

教学重点:引导学生读懂课文,了解文章内容,感悟人物的精神品质。

教学难点：初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点的。

【教学过程】

一、导入:同学们,我们在第三单元学习了哪些巾帼英雄?还记得她们的事迹和精神吗?(请同学说)今天,我们来学习一位家喻户晓的女英雄,对,就是----花木兰. 二、时代背景

我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫奚、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期……

三、剧本



主要由台词和舞台指示组成，剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。

剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。

四、自主学习

1、给下列字注音

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

袜子

巾帼

逊色

昼夜

凯旋

．．．．．2、解释下列词语

逊色：

赫赫战功：

昼夜：

不期而遇：

3、根据提示，概括课文主要内容

（1）本剧本讲了什么故事？

（2）本课是一个短小的多幕剧，共三幕。概括每幕大意：

※第一幕，写

在外敌大举进犯边关，国家正紧急征兵的时候，决定

。

※第二幕，写在从军路上

与去参军的

不期而遇的情景。

※第三幕，写

凯旋而归，与家人

的情景。

五、合作探究

分角色朗读，讨论以下问题：

（1）花木兰为什么女扮男装代父从军？从文中画出相关对话语句

（2）花木兰有哪些品质？从文中找出描写花木兰品质的句子(语言描写是重点)，并做批注。

六、展示提升

本文是一个三幕剧本，小组内合作，取其中一幕进行表演。

七、拓展练习

读乐府诗歌《木兰诗》

木兰诗

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名1。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二

年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌

八、小结 读了课文后，你有什么感受？

★阅读链接：

戏剧是一种综合性舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。

剧本特点：1、空间和时间高度集中；2、反映现实生活的矛盾要尖锐突出；3、剧本的语言要体现人物性格

九、作业

1、课后自由组合，分角色演一演第二和第三幕。

2、第15课生词每个3遍，15课《南方》。

十

、板书设计

15、花木兰

花木兰替父从军

不期而遇

凯旋归来

忠孝两全