25 * 海上英魂优质课教学设计是什么类型的资料？

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25 * 海上英魂优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：25 * 海上英魂优质课教学设计

正文

《海上英魂》教学设计

教材分析：

文章记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争这一重大历史事件，表现了我国古代爱国将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英勇精神。本文篇幅不长，但记叙历史事件简明清晰，描述英雄形象鲜明动人，字里行间充溢着浓浓的感情，短小的题目《海上英魂》表达了对昔日英烈们的追忆、哀悼和怀念之情。

学生分析：

课文内容很浅显，学生容易读懂。由于描写的是激烈的战斗场面，学生会很感兴趣。

教学目标：

品读课文，通过人物的动作、神态、语言描写的语句，引导学生抓住关键词体会人物的思想感情。

有感情地朗读课文，激发学生对英雄的崇敬之情，激发学生的爱国之情。

教学重点：

通过人物的动作、神态、语言描写的语句，引导学生抓住关键词体会人物的思想感情。

教学难点：

想象激战场面，有感情地朗读课文，激发学生的爱国之情。

教学准备：教学课件

教学过程：

一、

复习旧知，引入新课

出示课题

说一说课文主要写了一件什么事？

二、

品读课文，体会感悟

学习第3自然段

自由读课文的第3自然段，从中你体会到什么？

哪个词你认为最重要，最能表现你的体会。

学生汇报

“邓世昌见旗舰受损，北洋舰队失去了统一的指挥，毅然在自己的舰上挂起帅旗……”

“毅然”什么意思？果断、坚决

你能读出邓世昌的做事果断，下定决心吗？

指导朗读。

学习4、5自然段

出示自学提示：

默读课文4、5自然段，画出描写邓世昌及官兵们动作、神态、语言的句子，从中你体会到了什么？

找出关键词，在下面画上小圆点。

学生汇报：

“在这危机关头……”果断可以看出邓世昌不怕牺牲用生命捍卫祖国的决心。

“官兵们热血沸腾，齐声高呼……”也可以体会到战士们的决心。指导朗读

“邓世昌亲自掌舵，双目圆睁，紧紧盯着……”“亲自”“双目圆睁”“紧紧盯着”体会到邓世昌对日本侵略军的憎恨之情。你能把这种感情读出来吗？

学生轻声读文，想象激烈的海战画面。

对比理解：“致远”号向“吉野“号冲去。

“致远”号冒着浓烟，劈波斩浪，像一条火龙，径直向“吉野”号冲去。

学习6、7自然段

邓世昌和官兵们抱着与敌人同归于尽的决心，径直向“吉野”号冲去，结果如何呢？

多么惨烈的场面啊！这样的遗憾难道是邓世昌一个人的遗憾吗？让我们把自己的感情全部贯注在这句话里，一起读吧！“一声巨响……”

学习第8自然段

出示句子：你怎样理解这句话？

“大海的巨浪吞没了邓世昌和官兵们的身体，但他们英勇抗敌、为国献身的英雄事迹却永载于史册。”（结合文题理解）

三、教师小结：

四、拓展延伸

黄海海战历经5个多小时。海战的结果是北洋舰队损失巨大，日本舰队也有很大的损失。但李鸿章却命令他的所有舰船从此全部躲在威海卫港内，致使北洋舰队十五艘舰船、十三只鱼雷不战而降。

1895年3月，清王朝政府与日本签订了丧权辱国的《中日马关条约》。日本得到了价值1亿两百银的战利品和2.3亿两的赔款。在中国近代反侵略战争中，中日甲午战争可以说是规模最大，失败最惨，影响最深，后果最重，教训最多的一次战争。

板书设计：

海上英魂

邓世昌

官兵们

毅然

热血沸腾

果断

双目圆睁

齐声高呼

紧紧盯着

资料摘要

25 * 海上英魂优质课教学设计