20 * 失去的一天名师教学设计2

《失去的一天》教学实录

一、

谈话导入

孩子们，今天见到你们，我很高兴。要和你们度过这有意义的一天，我们彼此都会收获很多。你们高兴吗？可是，

这个叫佩佳的孩子却怎么也高兴不起来，你们知道为什么吗？对，因为他失去了一天。今天我们就学习第20课：失去的一天。同学们都预习过课文，你心中有什么疑问？

二、

初读感悟

（一）

来，孩子们，走进课文，去解开这些疑团吧！先看看自学提示，请同学读一读。（生读：1、正确，流利，有感情地朗读课文。遇到不认识的字，不理解的词语可以查工具书。2、边读边想：课文讲了一件什么事？）听明白了吗？开始读书吧！

（二）

你们刚才读得很投入，老师想来考考你们，能准确地读一读这两句话吗？

1、

昨天这里还是一块收割后的麦茬地，今天都已全部翻耕了一遍。

2、

早晨，这些面包还是面粉，可现在令人垂涎欲滴。

（三）

这篇课文讲了一件什么事？你能简单地说说吗？

三、

再读交流

（一）

佩佳到底怎么明白什么叫“失去的一天”的呢？让我们继续看下一个学习提示：

小组合作学习：人们和佩佳在这一天都做了些什么？完成表格。

（二）

小组汇报：佩佳在这一天是怎么度过的？

板书：佩佳：睡觉

闲坐

吃鲜果

嬉戏

师：你能用课文中的一个词语概括吗？（板书：游手好闲）

游手好闲的意思是？（四处游荡，不干正事，不爱劳动）

（三）

佩佳因为游手好闲而失去了这一天。当佩佳在睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏的时候，人们都干了些什么？请另一组的同学和我们分享。

（板书

人们：耕地、砌墙、做面包、看书）

如果让你们用一个词来概括人们这一天过得怎样，你想到的是？（板书：充实忙碌）

(四) 这时，当你看到佩佳和人们的不同态度，你觉得佩佳在这失去的这一天中，他失去的是什么？和你的同桌讨论讨论。（失去了学习得快乐，劳动的收获，成功的喜悦，宝贵的时间.....）

(五) 是啊！你们说得太好了，文章的作者苏霍姆林斯基就是要用人们和佩佳之间强烈的对比来告诉我们要珍惜时间，让每一天都充实有意义。

四、

小结梳理：佩佳的妈妈为了让佩佳明白这个道理，不仅带他去看人们怎么过这一天的，而且严肃地教育了他。同学们，一起读读妈妈说的话。

（一）引读：佩佳，当人们在翻耕麦地的时候，你却在睡觉，

难怪妈妈严肃地说——（生读：现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。）

佩佳，当人们在建筑工地建好高楼的时候，你却在跟蝴蝶嬉戏，难怪妈妈会语重心长地说——（生读：现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。）

佩佳，当面包师们正为人们做好香甜的面包，你却在闲坐。难怪妈妈会痛惜地说——（生读：现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。）

佩佳，当爱读书的人们正徜徉在知识的海洋，你却在吃着鲜果，难怪妈妈会意味深长地说——（生读：现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。）

（二）同学们，你理解了这句话吗？什么是失去的一天？

（三）此时，你想对佩佳说些什么？(生谈感受) 五、拓展延伸

（一）是啊，佩佳如果好好珍惜这一天，让它过得充实有意义，一定会收获很多。那么，现在让我们，闭上眼睛，回想我们自己在生活中是否也有过这失去的一天呢？这一天，当老师、医生、科学家、清洁工等等一些人在为社会贡献自己的力量的时候，你在做些什么？想好了，就拿起笔，按照这样的句式，写下你的感受。

（二）请几位同学来分享一下你的感悟。

六、课堂小结

同学们，学过课文，你知道为什么作者写下这篇文章吗？对！失为了教育我们要珍惜时间，把每一天都过得充实有意义。老师还送给大家一些珍惜时间的名言，希望你们通过今天的学习，能有所收获，有所启发。下课！