11 程门立雪优秀课堂实录

教

学

设

计

课

题

11《程门立雪》

1、学会本课的生字新词。

教

学

目

标

授课人：韩佳莹 课型/课时

新课

第二课时

2、正确正确、流利、有感情地朗读课文，懂得“程门立雪”的含义。

3、通过教学，使学生知道尊师是中华民族的优秀传统美德，激发他们尊敬师长的情感。

教学

重点

教学

难点

知识

链接

正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

运用边读边想的方法学习课文，正确理解“程门立雪”的含义，知道尊师是中华民族的优秀传统。

成语故事及尊师名言

教 学 过 程

教学内容及教师指导

一、

复习导入

明确内容

1、复习词语

学生活动及设计意图

采用复习的形式，检查词语掌握情况并概括课文的主要内容，不仅进行了语文文字训练，还通过对课文内容的概括，加深对课文的理解，并为学习新课做好铺垫。

宋朝

尽快

冒着

大雪

专门

请教

咱们

面容

诚恳

开火车读词语

2、借助“时间、地点、谁、做什么”，

汇报故事

学生汇报

内容。

3、回忆成语故事主人公，选取词语进行介绍。

（板书：杨时 热爱学习 尊敬老师）

二、初读课文

整体感知

学生结合自己的理解回答

师：让我们把书翻到33页第11课,大声朗读2、3

自然段，用“——”画出描写杨时爱学习、尊敬老师

的句子，标注好序号，反复诵读，做到正确流利。

学生自由读文

出示句子（一）：相传有一次，他和一个同学在读

书时争论起来。为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛

1、“尽快”近义词，体会着急的心情。

学生理解并汇报

2、理解“鹅毛大雪”，感知恶劣天气，为体会人结合感知，谈体

物品质做好铺垫。

会

3、解释“专门”

4、齐读 学生读句子

出示句子（二）：杨时悄悄地对同学说：“程老师

正在休息，咱们在这儿等一会儿吧！”他们就一声不响

地站在门口，一边默默地背书，一边静静地等候。

1、思考：你觉得哪个词语用得好？

自由理解

2、练习：

例：悄悄地（说）默默地（ ）静静地（ ）

按照课文内容填

（ ） （ ） （ ）

空，在试着说一

3、比较句子

说

A:他们就一声不响地站在门口，一边默默地背

书，一边静静地等着。

B:他们就站在门口，一边背书，一边等着。

4、师小结：这些词语更能表现了杨时的真诚、恳读句子，进行对

切、尊师重道。

比

对于成语故事这5、指导朗读：生练读、指名读、齐读等。

种题材的文章，三、展示评研

重点解疑

此环节，让学生1、设疑：读到这里老师就不明白了，他们为了尽

们以多种形式快快弄清问题的答案冒着鹅毛大雪来到程老师家，怎么

乐读书，达到深到了程老师门前，又不进屋呢？

刻理解课文内2、创设情境，填空

容，感受人物形风越刮越猛，雪越下越大，杨时和同学在程老师家情景感知

象之目的。 门口等了很久很久，他们的手______；他们的脚填一填

______；他们的身子______。

（1）

指名口头填空。

大雪，专门去请教程颐老师。

（2）

回环朗读

A、“一个小时过去了，风呼呼地吹，雪簌簌地下，齐读

杨时和同学在程老师家门口等了很久很久，他们的手

______，可是为了不吵醒老师，他们仍然（生读：一

声不响地站在门口。一边默默的背书，一边静静地等

候着）。

此环节抓住关键语句品析，可以给学生启示，引导学生的思维从感性的事件到理性的高度，完成思维的提升，充分表现以学生为主体的课堂教学。

B、“两个小时过去了，风越刮越猛，雪越下越大，

杨时和同学在程老师家门口等了很久很久，他们的脚

______，可是为了不吵醒老师，他们仍然（生读：一齐读

声不响地站在门口。一边默默的背书，一边静静地等

候着）。

C、“过了很久，狂风怒号，大雪纷飞，杨时和同学

在程老师家门口等了很久很久，他们的身子______，

可是为了不吵醒老师，他们仍然（生读：一声不响地齐读

站在门口。一边默默的背书，一边静静地等候着）。

学生谈感受

3、小结：杨时爱学习，不浪费一点点时间；杨时

尊敬老师，宁愿在风雪中等待也不愿打扰老师休息，

真是我们学习的榜样。

5、齐读

过渡：等了这么久，老师醒了么？老师醒过来后，自由读4、5自然他们之间发生了什么呢？自由朗读四、五自然段，谈段

谈自己的感受。

1、思考：程老师的表现是怎样的？

2、“急忙”说一句话

3、体会程老师爱学生值得尊敬。

4、分角色朗读

5、说话练习

看着学生受冻的样子，听着学生诚恳的话语，让我们来想一想程老师还会说些什么？

抓住关键词语汇报

学生造句

学生练习朗读

说一说

总结：文中有两个描写“雪”的词语，“鹅毛大雪、

大雪纷飞”这一恶劣天气的描写适当插入人物的语言

此环节将语文教学与现实生活有机的结合，更好的促进学以致用、用中有学的学习习惯。

和动作描写，衬托出杨时的——好学及对老师的尊敬，

也正因为杨时热爱学习、尊敬老师才成为了大学问家。

6、理解“程门立雪”

7、介绍成语，推荐成语故事

8、指导书写

四、回归整体

拓展延伸

学生推荐

出示：我国近代著名思想家谭嗣同先生的名言“为齐读

学莫重于尊师。”。

板

书

设

计

11、程门立雪

热爱学习

杨时

尊敬老师