Fun with language国家获奖教案｜教案在线预览

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《How to write a diary》微课设计教材：六年级上册（教科2011课标版三年级起点）学校：广州市番禺区傍西小学设计者：曾展菲时间：9分37秒学科年级课时知识点小学英语所用教材教科2011课标版三年级起点六年级上册Unit 8 Fun with language第二课时1.

资料类型：教学教案文档

所属课文：Fun with language

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2018-05-07 09:06:00

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学校：广州市番禺区傍西小学

Fun with language国家获奖教案

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2018-05-07 09:06:00

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关键词：Fun with language国家获奖教案

正文

《How to write a diary》

微课设计

教材：

六年级上册

（教科2011课标版三年级起点）

学校：广州市番禺区傍西小学设计者：

曾展菲时间：

9分37秒学科

年级课时

知识点

小学英语

所用教材

教科2011课标版三年级起点

六年级上册Unit 8 Fun with language第二课时

1.英语日记的格式。

2.用过去时描述过去发生的事情。

■辅助课堂教学；■学生自主学习；

■教师观摩学习；■教育教学研究。

本微课用于Module 4的读写课，属于写作指导型的微课。学生已经初步掌握了动词过去式和学习过几篇日记，现要进入写日记的语言输出环节。然而，六年级学生在写日记时，往往会出现内容句式单调等问题。因此，本微课主要通过“扩写”的方式，指导学生把日记写得更具体和丰富，

提高语言综合运用水平。

英语写作一直是难点，需要学生有相当的知识储备和写作技能。希望通过此微课，引导学生关注并运用写作微技能，从而提高综合语言运用能力。

掌握写日记的格式

优课用途

设计理念和特色

教学目标 2.

通过学习“扩写”的方法，能写出一篇句式和内容较丰富的日记。

一、总起

1. What’s a diary? 简单介绍日记的定义。

2. How to write diary? 开门见山,引出学习的主题--如何写日记，概括介绍日记的格式和要点，自然进入到写日记的学习。

二、情境讲授

1.创设情境，展示Mary’s diary, 这是一篇单调的日记. 2. 针对日记内容，对日记主人翁Mary提问，模拟回答，然后扩写日记。呈现扩写的动态过程。例如：

教学过程设计

针对日记的句子“I had a party with my friends.” T: What did you do in the party? S: We ate a lot of delicious food and watched a DVD together. 然后针对这一回答，把原来的句子改为“I had a party with my friends. In the party, we ate a lot of delicious food and watched an DVD together. That was fun.”

3.引导学生关注动词要使用过去式：was, got, had 等。

4. 总结写日记的要点。

三、巩固练习

在观看微视频后，学生完成扩写练习和写日记的任务。

关于本教案的常见问题

Q：Fun with language国家获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《Fun with language》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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