Fun with language优质课教学设计

义务教育教科书英语（广州版）

六年级上册

Unit 9 Was I a good girl back then? 第三课时

读写课教学设计

陈淑仪

一、教材分析

本模块的话题是“变化”（changes），内容十分贴近学生的现实生活，教学活动也是围绕照片谈论老师和学生的变化展开的。本课是Unit 9的第三课时，在课堂教学设计中，老师使用输入内化输出两轮循环实现有效教学。同时，通过二次的输入进一步完善根据照片介绍自己变化的语言。

二、学情分析

六年级的学生学习兴趣浓厚，探究知识欲望强烈，思维活跃，爱表现。在几年的英语学习中有一定的语言积累，而我在日常教学中不断渗透和锻炼学生连贯说话的能力，提高学生综合运用语言的能力。在语言知识储备上，他们具有一定的外表形容词、性格形容词及兴趣爱好动词短语词量。在Unit 9第一课时中，

他们掌握的句型有：①I was a… when I was…, but now I am a …. ②When I was…, I was…. But now I am…. ③I liked…before, but now I like….并能结合这些句型从自己的外表、性格、兴趣等方面描述自己的变化。

三、教学目标

（一）语言技能目标

1.

能通过听老师描述自身的变化习得有用的语言表达方式。

2.

能结合自己的童年照片，进行较为详细的自身变化介绍。

（二）学习策略目标

1.

联系实际生活，帮助学生深入理解changes的主题。

2.

在各项学习任务中，让学生学会主动跟老师或同学交流。

（三）情感态度目标

1.

能在小组活动中积极与他人合作、互相帮助，共同完成学习任务。

2.

通过完成课堂的学习任务，向学生渗透享受过去的快乐时光、展望美好的未来、每天都努力付出的情感教育。

四、教学重难点

1

重点：

能结合自己童年照片，详细谈论自己的变化。

难点：能很好地运用多种句型谈论自己的变化。

五、教学策略

1.

联系实际生活，用学生的童年照片、改编的英语歌曲激发学生学习的兴趣。

2.

利用对话式教学拉近师生的距离，同时保持学生的注意力。

3.

利用听读方式对学生进行语言输入，通过对语言结构的练习让学生内化，结合老师补充的语言表达方式，让学生学会连贯表达，从而提高学生综合运用语言的能力。

六、教学多媒体

教学课件，投影仪

七、教学过程

（一）Preparation

Sharp eyes: Ss review

the expressions they learned before.

[目的：复习旧知描述自己三方面的变化，为进入课堂学习做好铺垫。] （二）Input ---Internalization---Output (Round 1) Step 1: Listen and write Tor F. (

) 1. Li Jiayi was

shy

now.

(

) 2. Li Jiayi is friendly with her school friends.

(

) 3. Li Jiayi likes being with her friends in her free time.

(

) 4. Last winter Li Jiayi’s parents took her to Guilin.

Step 2: Discuss in groups. [目的: 1-2. 以听力引入短文，为进一步学习短文做好充分心理准备。] Step 3: Ss listen and answer the questions about the text. Step 4: Ss fill in the blankets

in Task 1 in groups. (Task 2) [目的: 3-4. 借助听课文判断对错及完成填空的任务让学生理解课文的主要内容。] Step 5: Ss read the text.

2

Step 6: Ss read the text in pairs.

[目的: 5-6. 通过听、自己读、同桌读的方式帮助学生内化课文信息。

通过老师设计的练习让学生逐步内化课文的信息及知识。这两个任务体现了学生学完课文之后的一个小输出。] （三）Input ---Internalization---Output (Round 2)

Step 1: Set a situation: In the following, I want to talk about our changes. And I have a photo to share with you. Step 2: Ss ask the questions they want to know about me from the photo. (Lead them to ask if necessary, with the starting like Who’s the…?/ Where…?/ What…? Step 3: Share “Changes about me” with the Ss.

[目的: 通过师生共述，对学生进行语言的输入。] Step 4: Ss try to talk about the classmate’s changes with the teacher’s help. (Task 3) Step 5: Ss talk about the classmate’s change in groups. Step 6: Summarize the ways we can talk about our changes. [目的: 通过4-6，让学生内化信息及句型的表达方式。] Step 7: Ss write and share their changes in groups(Task 4)(Task 5). [目的: 体现学生经过本节课学习之后的语言输出。]

(四) Assessment

八、作业布置

1.

家听书P80 +P81 U9单词。

2.

跟读U9单词+课文1次。

3.

将研学案Task 5跟家长分享，说给他们听。

九、板书设计

Unit 9 Was I a good girl back then?

3

Personality(性格）

hobby(爱好）

When I was young I was ________, but now

I am________________. Before I liked

__________________,

but now I like ___________________. apearance(外貌）

When I was ____

years old I was _____ and I had ______ hair, but now I am

_________,and I always keep my hair ________. dream（理想）

I wanted to be a _______, when I was ___

years old, but now I want to be a _______ when I grow up.

4