解决问题（连续两问）教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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解决问题李家巷镇中心小学林昭君预设教学目标：1．使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。2．经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。3．感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立于运算意

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题（连续两问）

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2018-06-01 09:59:00

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学校：长兴县李家巷镇中心小学

解决问题（连续两问）教学设计(第一课时)

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2018-06-01 09:59:00

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关键词：解决问题（连续两问）教学设计(第一课时)

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解决问题

李家巷镇中心小学

林昭君

预设教学目标：

1．使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。

2．经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。

3．感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立于运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。

预设教学重点：根据四则运算的意义解决问题。

预设教学难点：利用画图、语言描述等方式分析数学问题。

预设教学准备：实物投影

课件

预设教学过程：

一、复习：借助直观图形表征算式，巩固运算意义。

师：你能用画图表示下面算式的含义吗？

6×3 5+2 交流作品：说说自己是怎么想的？

二、探索新知

教学例7（出示主题图）

比较下面两道题，选择合适的方法解答。

①有4排桌子，每排5张，一共有多少张？

②有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？

1．条件和问题，初步感知两题的不同。

仔细读题，说一说都知道了什么？问题是什么？

师提问：比较这两道题，说说它们有什么相同点？

2．自主尝试，解决问题。

怎样解答？请把它写下来，并和同桌交流一下自己的想法。

5×4=20(张) 5+4=9（张）

分析：这两道题中都有5和4，为什么解答方法不同？你能用学具或画图的方式说明你是怎么想的吗？学生根据题意画图。

3．画中体会，深化理解。

展示学生的作品，说说各部分表示的意义。

说说这些图表示什么意思？

4．沟通直观图与运算意义的联系

师：这两道题中都有4和5，你能结合图，说一说在这两题中，4和5表示的意思一样吗？

在这两题中，4和5分别有怎样的关系呢？

小结：这两题虽然都是求一共有多少张桌子，但题目给出的条件中，4和5表示的意义不同，解决问题的方法也不同。

5．回顾反思：

要检查是否正确解决了问题，先检查图画得对不对，再看看算式是不是正确地表示了图的意思。

三、巩固提高

1．二年级举行摄影展览，如果每个班要选出5张照片，6个班一共要选出多少张照片？

小明和小伙伴们租了两条船，一条坐了4人，另一条做了6人，一共有多少人？

要求：请你任选一题，读一读，画一画，列出算式。

交流：说说你画的图什么意思？

对比分析：第一题为什么要用乘法？第二题为什么要用加法？

2．刘奶奶家养了两种不同的鸡，一种有3只，另一种有6只。还养了3种不同的鸭子，每种有6只。

（1）刘奶奶家养了多少只鸡？

（2）刘奶奶家养了多少只鸭子？

（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？

四、课堂总结：今天你有什么收获？

五、课堂作业：完成《课堂作业本》

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（连续两问）教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（连续两问）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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