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万以内数的大小比较广灵县第一小学校郑霞一.复习旧知(课件出示)比较数的大小，并说明原因。100 89 43 26 67 65 师：这节课我们就用以前学过的这些知识，想办法比较万以内数的大小。（板书课题：万以内数的大小比较）。二．创设情境，引入新课师：老师的好朋友搬新家采购了一些家用电器，你们想知道是
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5、万以内数的认识ppt配套的教案及板书设计
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关键词：5、万以内数的认识ppt配套的教案及板书设计
正文
万以内数的大小比较
广灵县第一小学校
郑霞
一.复习旧知
(课件出示)比较数的大小，并说明原因。
100
89
43
26
67
65 师：这节课我们就用以前学过的这些知识，想办法比较万以内数的大小。（板书课题：万以内数的大小比较）。
二．创设情境，引入新课
师：老师的好朋友搬新家采购了一些家用电器，你们想知道是什么吗？
（课件出示）：电视机：2530元
洗衣机980元
电冰箱2350元
空调3180元
师：请小朋们仔细观察，并根据这些信息提出数学问题（生各抒己见）
师：同学们提了这么多问题，很好，怎样解答呢？
三．探究新知
1.比较位数不同的两个数的大小
出示问题：电视机的价格是2530元，洗衣机的价格是980元，哪个价格高一些？
学生独立思考，组内交流，再准备向全班汇报。
学生汇报预设：
生1：2530是四位数，980是三位数，四位数最高位是千位，三位数最高位是百位，不够一千，所以2530>980 生2：我让2530和980都和1000比，因为2530比1000大，980比1000小，所以2530>980.
师生共同总结：比位数，位数越多，数越大。
1.比较位数相同的两个数的大小
出示问题：电视机价格是2530元，电冰箱价格是2350元，哪种电器高一些呢？
师：如何比较2530和2350的大小呢？
同桌交流后全班汇报。
学生汇报预设：
生1：2530和2350都是四位数，他们千位上的数相同，百位上5比3大，所以2530>2350. 生2：2530和2350除了都有2个千以外，2530里面有5个百，而2350有3个百，所以2530>2350. 生3：2530接近2500，2350接近2400，2500比2400大，所以2530>2350. 师生归纳：位数相同，从高位依次比较，直到比较出大小。
比较接近的整千或整百数。
2.同桌选商品比价格，教师巡视，全班交流。
四．巩固练习
1.想想做做第1题。学生独立完成，全班交流。
2.想想做做第2题。学生独立完成，同桌交流说原因。
3.想想做做第3题。学生理解题意，思考，做在练习本上。
4.想想做做第4题。
师：已知条件和问题是什么？
学生分析题意填写答案。
5.想想做做第5题。
师：从图中你获得了哪些信息？
学生交流获得已知信息。
（可以根据多一些，少一些，多得多，少得多判断）
五.全课总结：这节课你学到了什么？
学生畅所欲言。
六.板书设计：
万以内数的大小比较
2530
980
比位数，位数越多，数越大。
一位数
< 二位数
< 三位数
< 四位数
2530
2350
位数相同，从高位依次比较，直到比较出大小。
比较接近的整千或整百数。
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