29 炎帝创市教案3

（三年级）29.炎帝创市

第一课时

一、目标导学：

1、会认“疏、励、余、较、欣”5个生字，会写“炎、摆、兽、鼓、励”等13个生字，理解并掌握的词语有：百兽、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜。

2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

二、自学交流：

（一）学生潜心独立自学 自学提示

1、自由地小声朗读课文，勾画出生字新词，借助拼音自主识字。

2、自由读课文，做到读准字音，把课文读正确，读通顺。

3、说一说：课文讲了一件什么事？

（二）小组合作探究

1、小组合作学习生字，重点交流容易混淆的字音和难写的字形。

2.小组内读生字，字词语，并用你喜欢的词语造句。

3、组内互读课文，选出“朗读明星”

4、说说自己从这篇课文中了解到了些什么，提出自己阅读时遇到的问题。

三、展示点拨：

1、展示字词

（1）以多种形式检查生字认读情况。

（2）展示小组交流后公认的疑难、易错字形、字音、词义，说一说记忆字形的方法。

2、展示课文

（1）指名读、分组读等多种形式读诵课文，评议出最佳选手。

（2）说一说自己从这篇课文了解到写什么？提出自己阅读时遇到的问题。

（3）师生共同归纳小结，知道课文主要写的是什么，还有哪些需要探究的问题。

四、检测反馈：

检测题

1、给下列生字注音，组词。

炎（ ） 摆（ ） 兽（ ） 鼓（ ） 励（ ） 余（ ） 麻（ ） 烦（ ） 既（ ） 欣（ ） 较（ ） 复（ ） 扛（ ） 2、抄写文中的四字词语，并根据意思写词语。

（1）绞尽脑汁，苦思苦想。 （ ）

（2）形容杏仁，车马等像流水一样，连续不断。 （ ）

（3）有重大消息时人们奔跑相互转告。 （ ）

3、下列加点字选择正确的注音，并打“√”。

欣喜（xīn jīn ） 捕鱼（pǔ bǔ） 困难（nán nàn）

比较（jiǎo jiào） 丰富（shèng chéng） 冥想（mín míng）

4、选词填空。

鼓舞 鼓励

（1）他的话使我受到了（ ）；

（2）这办法很好，应该（ ）大家这么做。

关心 关切

（3）妈妈对我很（ ）

（4）炎帝（ ）地问：“那你们长年只能吃这些东西吗”？

5、我的收获

本节课我的表现： 非常棒（ ） 很棒（ ） 好（ ）

五、拓展延伸：

1、你觉得炎帝是个什么样的人？

2、通过查资料了解古代的神话人物。

第二课节

一、目标导学：

1、朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓，处处为百姓着想的精神。

2、阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的了良好习惯。

二、自学交流：

（一）学生潜心独立自学

自学提示：

1、读2——4自然段

划出炎帝的语言新历描写，从炎帝的新历描写中你觉得他是个什么人？

2、读5——8自然段，思考：

（1）炎帝决定每天（ ）在（ ）的中心地带，让人们互相交换产品，为什么? (2)后来，老百姓为什么觉得生活方便多了？

（二）小组交流

1、讨论自学提示1、2。

2、互相讨论自己画出的不理解的词语。

三、展示点拨：

1、分角色朗读课文

2、展示“小组交流”环节中的问题。

3、谈感受与收获。

四、检测反馈：

检测题

1、拼一拼，书写工整。

bǎi mǎn nán shòu shòu yòu āi jiā āi hù

（

） （ ） ( ) ( ) má fán xīn xǐ gǔ lì fǎn fù bǐ jiào （ ） （ ） （ ） （ ）

2、比一比，组成词语。

炎（ ）( ) 较（ ）（ ） 扛（ ）（ ）

淡（ ）（ ） 校（ ）（ ） 杠（ ）（ ）

3、填空。

（1）“炎帝听了，心里很难受。”这是（ ）描写，可看出炎帝是个（ ）的人。

（2）走出猎户家的大门，炎帝开始低着头冥思苦想起来，他在想（ ），可看出他是个（ ）的人。

4、仿一仿，写句子。

（1）例：这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间感到交换地点。

· ·

既……..又……..

（2）例：他家的饭桌上不仅有鹿肉、兔肉等各种兽肉，还有一些谷物和蔬菜。

·· ··

不仅………还有………..

（3）例：我们只会种庄稼，不会打猎，也不会捕鱼，一年到头，只能吃这些东西。

·· ·· ···

只会……..不会………也不会…….. 5、我的收获

本节课我的表现：非常棒（ ） 很棒（ ） 好（ ）

五、拓展延伸：

1、把《炎帝创市》这个故事讲给其他小朋友听。

2、熟读课文，摘录好词好句。

六、课后反思：