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《枫树上的喜鹊》教学反思菜园同庄学校李丽红《枫树上的喜鹊》是人教版部编本二年级下册第四单元课文。本文讲了小作者喜欢站在枫树下看喜鹊一家,由喜鹊一家的叫声中,想象到的喜鹊妈妈和喜鹊宝宝们的日常生活,充满了儿童的奇思妙想。在本单元的学习目标中,有一个主要的语文能力的培养——运用学到的词语,把想到的画面写
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- 2018-05-09 08:05:00
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9 枫树上的喜鹊教学设计内容推荐
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关键词：9 枫树上的喜鹊教学设计内容推荐
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《枫树上的喜鹊》教学反思
菜园同庄学校李丽红《枫树上的喜鹊》是人教版部编本二年级下册第四单元课文。本文讲了小作者喜欢站在枫树下看喜鹊一家,由喜鹊一家的叫声中,想象到的喜鹊妈妈和喜鹊宝宝们的日常生活,充满了儿童的奇思妙想。
在本单元的学习目标中,有一个主要的语文能力的培养——运用学到的词语,把想到的画面写出来。想象是人的一种特殊的心理活动,没有想象就没有创造,没有想象就没有创新。每个孩子都是一个鲜活的个体,他们内心世界是丰富多彩的,生动有趣的,充满着想象和童趣。二年级第一次关于想象的能力训练,要求是:展开想像,获得初步的情感体验。第二次关于想象的能力训练,要求是:读句子,想画面。这三次要求,由易到难,螺旋上升。意识到这一点,真庆幸自己成为第一批教新教材的老师,每一个能力训练点,都符合着学生的发展,为我提供了教的方向。
拿到这篇文章的第一感觉,真的很好玩,孩子们一定会喜欢读这个故事。再细品下,文中可讲的点很多。词语“葱郁、遮蔽、渡口”是什么意思?文中的作者喜欢的是什么?课文运用了什么样的修辞手法?从哪里可以看出“我”的快乐?同样是喜鹊的语言,为什么有的地方用到的是感叹号,有的地方用到的是逗号?作者看到、听到、想到的分别是什么?生字词的教学也不能放手吧?……这样一系列的问题出现后,课文最应该体现的教学目标不见了。我迷茫了——文
章中的字、词、句、段、篇个个要讲,又要突出主题,怎么办?——舍!有舍才有得。语文教学不同于其他学科的地方在于,语文课要培养学生具备一定的能力,语文课必须要有语文味!
这节课我设计的首要任务是让学生把文章读顺。在读流利地基础上,讲前四个自然段,进行第一次先学后教,让学生读懂“我”喜欢做什么。在此过程中,联系生活实际、找近义词等方法,引导学生理解“葱郁、遮蔽、渡口”三个词的意思。在讲五至十二自然段这部分的内容时,我又进行两次先学后教,让学生在小组合作探讨中插上想象的翅膀,在课文中尽情地遨游,让学生自由充分地表达,做到想说什么就说什么。这种让学生主动,富有个性地学习,就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验,在和谐自主的课堂氛围中,培养学生对自己身边的事物的独特感受,让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验角色,体验自然,体验生活。
我觉得,无论哪一篇课文,文中的知识点一定特别多,为了突出重点,必须有所取舍。
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