第3节 人体免疫第二课时教案

第三节

人体免疫

教学目标

1.描述人体三道防线的组成和功能，描述人体的免疫功能。

2.区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。

3.理解计划免疫的意义。

重点和难点

重点：特异性免疫和免疫概念。

难点：免疫概念的理解。

学习内容

一、导入新课

《人体免疫》

教师活动

学生活动

联系学生实际生活，学生思考，表达自创设问题情景，引发学生己观点。

思考。

二、人体的三道防线

1、第一道防线

组成：皮肤和粘膜

①创设病原体与人体防①学生思考回答。

御的拟人化情景，引发思②观察自身皮肤特功能：阻挡、清扫、考：防御病原体的“前沿点，加深对皮肤功杀菌

阵地”在哪里？

能的认识。

②引导学生观察，说出皮③观察卡通图片、肤特点。

分析资料总结出第③出示卡通图片、资料让一道防线的组成和

2、第二道防线

学生总结出第一道防线功能。

的组成和功能。

组成：杀菌物质和吞出示卡通图片，引导学生观察卡通图片，分噬细胞

归纳总结出第二道防线析生活实例，总结出第二道防线的组成和功能。

功能：溶解、吞噬消的组成和功能。

灭病原体

3、第三道防线

①第一次课堂调查：学生①学生观察动画并⑴抗体结合抗原

⑵抗体存留在体内

出过水痘情况，引出问描述出水痘被消灭题。出示动画模拟水痘病的过程，自己构建毒侵入人体及被消灭的知识图解。

过程。

②引导学生由动画中描②学生描述并理解述抗体的概念，并理解抗抗原与抗体的关原的概念。

系。

第二次课堂调查：有无出质疑：为什么人体过两次水痘的同学或周一般只得一次水围的人有吗？鼓励学生痘，而不容易得第发现问题，并且分析原二次？依靠自己的因。

知识解决问题。

⑶抗体的特异性

第三次课堂调查对比人模拟体验，加深对体对水痘和腮腺炎病毒特异性免疫和非特的不同处理方式，并通过异性免疫的理解。

模型引导学生得出抗体

具特异性。

⑷非特异性免疫和列表比较第三道防线与小组合作完成

特异性免疫

(5)计划免疫

第一、二道防线并归纳出两种免疫。

组成

功能

第1道防线第2道防线第3道防线

类型

展示“免疫接种证”鼓励分析《儿童免疫程学生分析《儿童免疫程序序表》获得有关免表》，阅读国家的法律法疫的知识信息，得规，体会国家对少年儿童出计划免疫的概的关心和热爱。

念，同时体会国家对少年儿童的关心和热爱。

三、免疫概念及功能

1、免疫功能

引导学生根据所学知识分析资料，从图片（1）抵抗病原体的侵归纳免疫的第一个功能。

中获取信息，描述入

免疫的三个功能。

（2）清除体内衰老，引导学生分析现代有关

损伤、死亡的细胞。

免疫实验的资料，结合卡

（3）监视、识别和清通图片的形象补充，让学

除体内异常的细胞。

生理解免疫的其他功能。

2、免疫概念

3、免疫的辩证认识

引导学生认识人体对“自描述人体免疫对自己”和“非己”成分处理己和非己成分的不方式不同，从而加深对免同处理方式，加深疫概念的理解。

对免疫概念的理解。

联系日常生活中同学们讨论思考用所学的遇到的问题（过敏、器官知识解决日常生活移植），引导学生学以致中的问题，形成对用的同时，辩证看待人体一个问题要辩证看的免疫。

待的思想。

四、提高免疫力

运用多媒体展示网上收伴随音乐，阅读提集的资料，伴随着优美的高免疫力的资料，音乐，让学生在轻松的氛增强对自己免疫的围中结束课程，对学生进自觉性。

行情感的渗透。

⑸总结和巩固

出示图表和练习题

小组合作，完成练习。

教学反思

整节课通过资料分析，丰富的图片，教学模具帮助学生建立起了免疫系统的结构和功能的重要概念，并突破了“非特异性免疫”和“特异性免疫”等重点内容，同时也突破了“抗原”和“抗体”等难点内容。

板书设计

第3节

人体免疫

一、人体的三道防线

第一道防线

第二道防线

杀菌物质和吞噬细胞

第三道防线

免疫器官和免疫细胞

组成

皮肤和粘膜

功能

阻挡清扫杀菌

溶解、吞噬消灭病原体

产生抗体消灭抗原

类型

非特异性免疫

二、免疫

1、免疫的功能

2、概念

三、计划免疫

课堂练习：

1.在人体针对病原体的抵抗中，下列属于特异性免疫的是(

) A.免疫系统产生抗体消灭病原

B.皮肤的角质层阻挡病原体侵入人体

C.鼻黏膜分泌黏液消灭病原体

D.吞噬细胞从血管进入组织吞噬和消化病原体

2.人体皮肤能阻挡病原体侵入人体与此免疫属于同一类型的是(

)

A.白细胞吞噬病菌

B.淋巴细胞产生抗体

C.接种麻疹疫苗预防麻疹

D.被毒蛇咬伤的人及时注射抗毒血清

3.注射乙肝疫苗可以预防乙型肝炎，被毒蛇咬之后需要及时注射抗毒血清。疫苗特异性免疫

和抗毒血清中的有效成分在免疫学中分别属于（

）

A.抗原、抗原

B.抗体、抗体

C.抗体、抗原

D.抗原、抗体

4.阅读材料，回答问题

资料一:肝炎患者用的碗筷要和家人分开，否则容易使家人染上肝炎。饭馆的餐具要严格消毒，否则容易使顾客染上肝炎、流感、细菌性痢疾等传染病。

资料二:经国务院批淮，从2007年起，扩大国家免疫规划疫苗范国，在现行国家免疫规划基础上，将甲肝疫苗、流脑疫苗等纳入国家免疫规划，对适龄儿童实行预防接种;并根据传染病流行趋势，在流行地区对重点人群进行预防接种。

(1)肝炎患者是_________;将餐具消毒、碗筷分开，其目的是________________，政府扩大计划免疫范围，其目的是____________________。

(2)患过甲肝或接种甲肝疫苗的人，能够抵抗甲肝病毒的再次侵袭，主要原因是他们获得了针对甲肝病毒的______，那么他们对乙肝病毒是否具有同样的抵抗力呢?____。此种免疫叫做_____________免疫。