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6.2 角教案设计范例｜教案在线预览

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关键词：6.2 角教案设计范例

正文

角（第1课时）

【教学目标】

知识与技能：1、理解角的概念，掌握角的表示方法。

2、认识度、分、秒，并能进行简单的计算。

过程与方法：通过在实例中找角，培养学生的观察力，能把实际问题转化为

数学问题。

情感与态度：通过学生阅读，教师演示抽象出角的定义，培养学生的抽象能力。通过学生阅

读种表示方法，培养学生的阅读能力。

教学重点：角的表示方法。

教学难点：角的表示方法及度分秒的换算。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

让学生观察三角板的角以及圆规的张角引出课题

--------角。

二、实践探究，交流新知。

1、

学生阅读课本132页思考以上的内容，总结角的静态定义。

在此活动中教师关注：（1）学生参与思考问题的积极性；

（2）角的两边是前面学过的什么图形，它们的位置关系如何？

2、动手操作：教师把一条射线OA绕着点O旋转到OB的位置，思考：

射线开始的位置OA与旋转后的位置OB组成了什么图形？_________。从而得到角的动态定义：一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形叫做角。

O A B

O A(B) 如上图，射线OA绕着点O旋转，当终止位置OB和起始位置OA成一条直线时，形成_________角，继续旋转OA和OB重合时，又形成________角。

2、

学生阅读课本，总结角的表示方法。

①

用三个大写字母表示。如图1可以表示为_________或____________。（三个大写字母分别表示顶点和两边上的任意点，其中表示________的字母写在中间。）

②

用一个大写字母表示。如图1还以表示为_________（顶点出只有一个角时才能用这种表示方法。）

③

用一个希腊字母表示。如图2可以表示为___________。

④

用一个阿拉伯数字表示。如图3可以表示为_________。

三、展示互动

1、

判断题

（1）两条射线所组成的图形叫做角。（

）

（2）角的两边越长角就越大。（

）

（3）角可以看成是由一条射线绕着它的端点旋转而成的图形。（

）

（4）把一个角放到一个放大10倍的放大镜下观看，角的度数也放大10倍。（

）

2、完成以下各题

（1）写出图中能用一个字母表示的角；

（2）写出图中以B为顶点的角；

（3）写出能用一个数字表示的角；

（4）能把∠1记作∠B吗？∠1还可以怎样表示呢？

四、继续探究，获取新知。

学生阅读课本，完成学案上的问题。

1、

常用的度量单位有________、_________、_________。

2、1周角=_____度

1平角=________度

1度=________分

1分=______秒

B 1 2 C A β

1 如图3 B 如图1 如图2

3、角的度、分、秒是______进制的，这和计量时间的时、分、秒是一样的。以度、分、秒为单位的角的度量制叫做___________。此外，还有其他度量角的单位制弧度制和密度制。

五、展示互动

1、5度=______分=_______秒

7200秒=_______分=________度

2、0.25度等于多少分？2700秒等于多少分？多少秒？

2、

选做题

°15′和38.15相等吗？如果不等，哪个大？

°六、课堂小结

这节课我们有什么收获呢？（口述）

七、作业

习题4.3的第1、2题。

资料摘要

6.2 角教案设计范例

6.2 角教案设计范例

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文档信息

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