两位数加一位数和整十数教学设计方案

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教案内容

(根据上面要求在下面编写教案内容)

两位数加一位数和整十数

教学目标:

1、知识与技能:

结合数的认识,会计算整十数加一位数和整十数。

2、教程与方法:

经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,体验数学与生活的密切联系。

3、情感、态度与价值观:

培养学生学习数学的兴趣,初步的自主探索意识、主动合作意识。

教学重点:

掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

教学难点:

口算的过程。

教具:

课件、小棒、

教学过程:

一、导入新课;

1、谈话:同学们,今天我们要学习新的加法知识,你们有信心学好吗?老师要先来考考大家,看你们是不是为学习新知识做好了准备,愿意接受老师的考验吗?

2、填空.

3、口算。

4、小朋友们开学时,老师给同学们发新书了,你们开心吗?

拿到崭新的课本,想着又能学到那么多的新知识,小朋友心里头肯定美滋滋的。

现在有一个班级正在发新书我们一起去看看吧!【出示主题图】

二、新知探索。

1、培养问题意识。

1)请小朋友们仔细观察这幅图,说一说你找到了哪些数字信息?

2)你们观察得真仔细,那么你们能根据找到的数学信息提出用加法计算的问题吗? 2、提出问题。

(1)一共有多少本语文书?

(2)一共有多少本数学书?

(3)一包数学书和一包语文书一共有多少本?

(4)散的语文书和散的数学书一共有多少本?

······

今天这节课我们重点来解决其中的两个加法问题。

3、解决问题

1、课件出示(问题一):一共有多少本数学书?

要解决这个问题我们要找到哪些相关的数学信息?

学生汇报,列出算式:

35+3=

这个算式和我们前面学过的整十数加一位数有什么不一样呀?

象这样的算式我们应该怎么算呢?同学们愿不愿意用小棒来摆一摆,帮老师

算出它的得数?

学生活动:摆一摆,填一填,说一说(课件出示要求)

学生汇报。请学生演示摆的过程并归纳算法。(师板书)

2

要解决这个问题我们要找到哪些相关的数学信息?

学生汇报,列出算式:

35+30=

刚才我们是借助小棒得到了35+3等于多少。这两个数相加又会的多少呢?我们一块来猜一猜,好不好?

学生来猜,请猜的同学说说你为什么这样猜。(多让几个同学来猜)

学生汇报,师板书。

那同学们猜的对不对呢?我们一块来摆小棒验证一下好吗?

课件演示摆小棒的过程。

恭喜同学们都猜对了。刚才同学们都经历了发现问题,产生猜想,验证猜想的过程。

在数学中这是一种非常重要的方法,很多数学家都是用这种方法获得成功的,你们也学好了这种方法,真了不起。

3.比较两组算式异同点总结算法。

三、拓展应用巩固练习

师:小朋友们,你们这节课的表现真棒,老师为了奖励大家,请同学们和我一起开始探险,你们准备好出发了吗?你们瞧这是哪?

1、找出森林里隐藏的小动物。

2、帮小青蛙追上小鸭子。

3、帮毛毛虫找妈妈。

四、全课总结

小朋友们想一想,这节课你学会了什么?

五、板书设计:

两位数加一位数和整十数

35+3=38先算:5+3=8 再算:30+8=38

35+30=65 先算:30+30=60 再算:60+5=65