上学时间教案2

《认识时间》教学方案

教学内容:北师大版二年级数学下册第75、76页。

目标:

教学目标:

1.进一步认识钟面,认识分,知道1时=60分,初步体会时、分的实际意义。

2.会正确认、读、写钟面上的时间。

课题目标:

学生在直观操作活动中,充分经历观察、猜想、分析、验证、归纳的过程,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

教学重点:

1.能准确数分(5分5分的数)。

2.能认、读、写几时几分。

教学难点:

1.概括认识时间的方法,正确认识“几时差几分”的时间。

2.教具、学具准备:多媒体课件、钟表模型。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

(设计意图:体会时间的重要性。)

播放“珍惜时间”的公益短片。

T:孩子们,此刻,你有什么想法?

S:我们应该珍惜时间。

T:时的,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。时间是宝贵的,不经意间,它会像流水一样一去不复返,所以,我们要把握住属于我们自己的时间。让我们一起,从认识时间开始吧。哪些同学会认时间,请高高的举起你的小手。二、组织活动,探索新知

(设计意图:复习环节,为了孩子们能再次认识、熟悉的认识钟面。)环节一:

T: 这两个钟面上的时间,你会认吗?(出示2个钟面:2个整时)

S:(生直接作答)

T:这两个个时间都是整时,同学们都认得特别准,那么认整时的经验是什么呢?

S:分针都指着12,时针指着数字几就是几时。

T:看来认整时是难不倒我们班同学了。再来看看这些时间,你还会认吗?

(出示2个:半时)

S:(直接作答)

T:还有哪些同学会认半时?认半时的关键是什么?

S:分针指着6 就是几时半。

T:为什么偏偏是指着6 才是半时呢?(独学)

(设计意图:了解分针,知分针走1小格是1分,走1大格是5分,走1圈是60分。)

情况一:(若学生回答不出来)

T:谁能从钟面上找到这个问题的答案。钟面上有12个数字,12个大格,请你默默的数一数。----------PPT 显示数大格,带着学生们看,然后学生确认分针走1圈是60分钟,所以,分针走半圈就是30分。)

情况二:(若学生能回答)

S1:因为分针走1圈就是60分,半圈就是30分钟。

T:真的吗?分针走1圈是60分。但钟面上怎么看不到60呢?你从哪里看到的60呢? ----(引导数小格))-------就一格一格来数,(故意慢慢数,激发孩子们去思考快速数的方法。)--------(等不及的孩子会归纳出方法) T:五个五个怎么数?你能不能带着全班同学数一数。(上台指着PPT数)

OR S2:因为共有12个大格,6格就是30分。

T:如果你说的是对的,那分针走12个大格就是60分?是吗?那我们一起来数一数。------- (又回到慢慢数60分的环节))

OR S3:老师说的分针指着6就是30分。

T:你真乖,能记住老师说的话真是能干,若能说出为什么就更能干了。

(总结)T:再刚才的相互学习中,我们不仅发现了钟面上有12个大格, 60个小格,还知道了分针走1小格是1分,分针走1大格是5分,分针走1圈是60分。

环节二:练习巩固10:18(目的:巩固快速数几分的方法)

T:同学们,有了刚才数小格的经验,这个时间你认识吗?这里有三种选择,你会选哪个呢?请悄悄的做出你的选择?(PPT 10:18的钟面,以及三个选项。) T:想好了咱们一起举手表决,选A的出1,。。。。。

T:你们都认为A是正确的,请XXX说说你的理由吗?

S:(上台说方法。)

T:他是先数大格,五个五个的数,再接着数小格,一个一个的数。得到是18分。还有没有不一样的数法?

(若有一格一格数的,T:你觉得你这种数法跟刚才那位同学的方法比较,谁更简便。)

环节三:巩固练习:我来拨,你来认。

(学生之间互拨互认。)

T:进过这个训练,我们再次熟悉了几分的数法。下面,我给每个孩子5秒钟的时间,请用桌面上的钟,为你的同桌拨一个时间,然后交换认一认,再一起数数看,认得对不对。

T:你们有拨出存在争议的时间吗?

环节四:巩固练习:我认,你判断。(PPT出示)

T:看大家拨得这么开心,我也认了认。孩子们,这是7:35。(PPT 6:35)

S:错了。(让孩子来纠错)

T:哦,谢谢你,是我马虎了。这是4:03分。(PPT 4:15)

S:

T:经过同学们的点拨,让我明白,要认准时间,读懂时针和分针太重要啦。

三、动手实践,难点突破

T:星期天,小宝同学要代表北新参加啦啦操比赛,通知她们早上10点钟在校门口集合出发。到了校门口,她看了看自己的手表。(出示9:55)请问,她迟到了吗?请举手判断。迟到选1,没有迟到出2。

T:(抽选迟到的、没有迟到的?)为什么?你认为是几时几分?

T:看来我们都赞同分针的位置是55分,但是对时针存在分歧。可这也是判断她是否迟到的关键啊,请以小组为单位,好好分析、研究下,到底是几时?

S:(小组讨论)

T:好了,现在我们再来作一次选择,还是迟到选1,没有迟到选2.

来吧,我们一起来验证一下。这两个时间都在9:30以后,我们就从9:30开始让分针走起来吧。

S:(认时间)

T:这个钟面跟小宝同学的钟面是一样的吗?所以,我们确定她的确没有迟到。想不想看看10:55的钟面会是什么样子?

S:

T:请个同学来拨一拨。

S:

T:他把时间停留在了10:55,原来,10:55长这个样子啊!请仔细的看看,9:55和10:55的钟面到底有什么区别?看看谁最会观察。

S:9:55的钟面,时针更靠近10,;10点55的钟面,时针更靠近11.

S:分针都是指着11.

T:真棒,孩子们都有一双善于观察的眼睛。经过刚才的研究过程,我们又发现认时间,除了分别看时针和分针,有的时候,也要结合时针和分针的具体位置来确认时间。

四、观察发现,深化认识。

环节一:1时=60分。

T:你知道吗?时针和分针就像乌龟和兔子在赛跑。时针更像乌龟,分针更像兔子,

这不,他们正在钟面上进行跑步比赛呢。请你仔细观察他们是怎么赛跑的。(12:00) (S观察)

T:分针走1圈,时针就刚好走。分针走1圈刚好60分,时针走1大格是1时,所以,1时=60分。

环节二:练习:只有是时针的钟面。

T:今天孩子们的收获可是不小,不仅会根据时针分针的位置确定几时几分,还知道了分针时针一起行动的规律。那下面这个只有时针的钟面,你能选出它大概的时间吗?

S:(上台说明理由。)

五、总结归纳:

T:时间就在我们身边,让我们从认识时间开始,好好的规划好自己每一天的时间,珍惜时间,做时间的主人。

板书设计:认识时间

大格12个小格60个

针

作业设计:

请画出以下三个时间的钟面:4:55 、7:05、3:20