②火红的枫叶教学设计实例

教学内容:《火红的枫叶》

教学目标:

1、指导学生会认8个生字,会写8个生字。

2、指导学生有感情地朗读课文,体会课文表达的感情。

3、激发学生们热爱大自然,热爱老师的情感。

教学重点:

初步感知汉字的书写规律,能正确书写7个生字,体会汉字的结构美。

教学难点:

通过读文,了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡,从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。教学理念:

本着学生学习语文特点,培养学生喜欢阅读课文,独立自主思考的习惯,以及提高理解能力。教学方法:

教学中以激发学生的学习兴趣,培养学生热爱大自然、热爱老师的情感为主,采用谈话法、启发式、讨论式教学,主张学生自主学习,使学生在自主学习的过程中,学会理解课文,发散思维;在合作学习中,学会解决难题,获取知识。

教学过程:

一、创设情境,谈话导入:

1、世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。有一位小朋友将他对老师的爱都深

深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课,我们就共同来学习《火红的枫叶》。

2、板书课题:火红的枫叶

二、出示本节课的目标

三、自主读识:

1、出示学习提示,学生根据提示进行自主学习

2、出示词语

自由认读词语、开火车认读、重点解决“朝霞”、“然而”3、自由读课文,思考:这篇课文写了谁在什么地方干什么?四、朗读课文,体会情感

合作读议:秋天到了,火红的枫叶是什么样的?我为什么要找一片最红的枫叶?

①自由读课文,用横线画出我是怎样寻找最红的枫叶的。②课文的哪个自然段描写了最红的枫叶的颜色和样子,找出来读两遍。

③从文中找出我用最红的枫叶干什么,用曲线画出来。1、小姑娘是怎样找枫叶的呢?请同学们自由朗读课文一、二自然段。

2、指名读,评议。注意体会我焦急的心情。(重点体会“走来走去”“又”等词语)。

3、句式练习:

我在___________,想__________

_。

4、合作读。

5、课文的哪个自然段描写了最红的枫叶的颜色和样子,谁愿意读一读第三段?

(1)什么是“最红最红”?体会读“最红最红”。(2)这样的红到底是什么样子?“它比朝霞还红,比玫瑰还红。”谁体会到了这样的红色?读。所以,它一定是——最红最红的枫叶。(3)这么美丽的枫叶是什么形状呢?谁能够比一比枫叶的形状?(4)学习“比”

(5)孩子们,现在你们能在脑海里想象出这片枫叶的样子了吗?让我们一边读一边想象。这是一片多么美丽的枫叶啊! (6)孩子们,美丽的枫叶让我想到了中秋的月亮。人们都说中秋的月亮是最圆最美的,你们能仿照课文中的一句话来说说中秋的月亮有多美吗?

例句:中秋的月亮比()还(),比()还()。6、我如此费力地去寻找这么美丽的枫叶是为了什么?指名说,齐读最后一段。

你从中读出了什么?

五、拓展课文,升华情感

如果你也给老师做一张贺卡,你会在贺卡上写些什么?六、指导书写生字

1、课件:认真观察,你认为哪个字最难写,需要老师帮

助?就洁美丽送

2、学生观察这些字的书写、占格的位置。学生自由发表自己的见解。

3、教师相机书写学生集中感到困难的字。4、学生选择自己认为难写的字书写。

七、教师小结

火红的枫叶虽然很小,但是它寄托了同学们对老师的爱,这个教师节,老师过得非常快乐。

八、布置作业

你想给自己留什么样的作业?

读课文,写生字,继续做贺卡(给爸爸、妈妈等)。

板书设计:

寻找红枫叶

火红的枫叶找到红枫叶爱老师、爱自然做枫叶贺卡