12 司马迁发愤写《史记》教学设计范文

12、司马迁发愤写《史记》

版本:苏教版年级:五年级下册科目:语文

章节名称:12、司马迁发愤写《史记》课时:3课时

学习内容分析:今天学习的是司马迁发愤写《史记》。课文主要叙述了司马迁从小受到生活环境、中国历史故事和受父亲的影响努力学习历史。后来受的父亲殷切的嘱托认真整理史料,横祸降临后忍辱负重发愤写《史记》,并最终写成一事。

教学目标

1、2、 会正确书写本课的七个生字组成的词语。理解由生字组成的词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文,理解突出表现司马迁发愤写《史记》的内容。

3、我会初步感悟人物形象,结合相关资料,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文,理解突出表现司马迁发愤写《史记》的内容。

措施:利用单读、互相听读、听范读、自由读和教师指导的方式突破“读”这一关。

教学难点:初步感悟人物形象,结合相关资料,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

措施:通过读中感悟、讨论交流、多媒体课件展示、教师引导讲述等的方式感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

教学设计思路:先利用各种恰当的方式促读,达到目标一和二的要求。然后让同学们逐段的分析课文能用自己的话概括课文每一部分的内容,并能用自己的话概括课文的主要内容。更重要的是借助课件让学生在讨论交流中体会司马迁奋笔疾书的精神。

一、导入:简单介绍《史记》和司马迁进行导入。

二、初读课文,并提出初读要求。

1、2、3、 借助工具书和课后的生字表,给文中的生字词语注音,并勾画生字词语。读通课文,难读的部分多读几遍。

标识自然段的序号,初步感知课文内容。

三、检查初读情况。

1、2、3、 抽取同学逐段读课文,教师相机正音。学习生字词语(音、形、意、组成)。概括文章主要内容和各部分的内容。

四、精细分析课文。

(一)、思考:司马迁从小遇到哪些因素的影响,使他对深深地爱上了史学,这对以后的《史记》的撰写有什么帮助?

学生活动预设:学生思考,并开始在课文中寻找,之后开始回答问题。

师:鼓励学生的回答,并积极引导。

(二)、正在司马迁专注的编撰《史记》时,飞来的横祸对他对他造成怎样的影响?

学生活动预设:在课文中寻找答案,并积极回答问题。

师:鼓励学生积极作答,大体内容答对即可。

(三)、司马迁受到酷刑之后,曾经极度沮丧,是什么让他从痛苦中振作起来?你从中体会到什么?

学生活动预设:小组讨论,汇报。

师:听取,引导。

(四)、对:“总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。”是如何理解的?学生尝试回答。

师:大体说对即可。

五、课文小结与拓展

1、2、 小结:同学们你能和同学们分享一下,今天的收获吗?拓展,收集《记》的内容,读一读。

六、作业。

1、拼音写词语。

yù xíng tài tān lì hào

监()酷() ( )山摆()()书消()

2、下列词语的近义词。

嘱托——()克制——()耗尽——()

游历——()记载——()充足——()

3、根据课文内容排序。

()司马迁耗尽毕生心血,终于完成了辉煌巨著《史记》。

()司马迁立志编写史书,并积累了大量的历史资料。

()司马迁牢记父亲的嘱托。

()面对飞来的横祸,司马迁没有屈服,任然坚持写日记。

4、整体感知课文内容。

本篇课文是一篇历史任务的故事,讲的是——————时期的史官——————在遭到残酷的刑罚以后,不忘父亲的嘱托,忍辱负重,耗费——年的时间,忠于写成辉煌巨著《》的事。