统计教学实录与评析

选择合适的统计图

【教学目标】

1.让学生回顾已学过的三种统计图,了解三种统计图的不同特点,能根据实际需要选择合适的统计图,体会只有选择好合适的统计图,才能更直观、有效地描述数据,从而进一步发展数据分析观念。

2.在解决问题的过程中,使学生知道对于同样的数据可以有多种分析方法,进一步培养学生对数据处理的能力。

3.通过对三种统计图的认识和选择,使学生体会到统计和我们的社会、生活密切联系。

【教学重点】

了解不同统计图的特点;能根据实际问题选择合适的统计图,培养数据分析观念。【教学难点】

根据实际问题选择合适的统计图。

【教学方法】

疑探的教学模式

【教学准备】

课件

一、设疑自探

1.创设情境,复习导入

我们已经学过哪些统计图,它们各有什么特点?

2.板书课题,看到这个课题,你的心中产生了哪些疑问?(预设问题:①怎样选择合适的统计图表示数据?②选择时要注意什么?)

3.出示自探提示:

刚才的三组数据分别可以选用哪种统计图表示?哪种更合适?说说你选择的理由。

(请结合教材98页的例2自主探究)

4.学生自主探究后,小组内交流。

二、解疑合探

1.学困生做汇报发言,中等生补充,中优等生评判。

2.学生汇报,交流。

(1)绿荫小学2007-2011年校园内树木总量变化情况,用条形统计图和折线统计图都可以表示出数量的变化。折线统计图更能直观地表示出数量随着时间的变化趋势

(2) 2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况,用条形统计图和扇形统计图都可以表示出这些信息。但用扇形统计图更能直观地看出部分与整体之间的关系。

(3)2011年绿荫小学校园内各种树木数量,这题给出了各种树木的数量,只能用条形统计图来表示。

为什么不能用其他的统计图?

三、运用拓展

1.在林业科学里,通常根据乔木生长期的长短将乔木分成不同的类型。以上信息可以用什么统计图描述?哪种更直观些?(让学生根据实际需要来选择统计图,是想让学生反思,自己的统计图能否达到统计目的,从而培养学生的统计观念。)

2. 截至2012年6月,全国农村网民规模为1.46亿,比2011年12月末增加1464万。(让学生根据统计图,整理好需要统计的数据,完善统计图。) 3.

这节课你的学习收获是什么?

板书设计:选择合适的统计图