7.认识时间（通用）教学设计实例

《认识钟表》教学设计

教师:张巧【课题】认识钟表

【教学内容】人教版《义务教育教科书·数学》一年级上册第七单元84页——85页

【学情与教材分析】

大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。比如:学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,学生在生活中已经潜移默化地感知了这一抽象概念的存在,因此本节课的教学对他们来说并不陌生,应该大部分孩子已经会认整时,只是这种认识只是粗浅的,感性的。由于时间和时刻都是比较抽象的概念,孩子们学习起来有一定难度,因此还要结合大量的操作活动来学习。教师和学生都准备钟表模型,以便课堂上进行操作和演示。在教学中提供了丰富的感性材料,如学具钟,实物钟等。设计了开放性、探索性的问题让孩子们在活动中学数学,看一看,指一指、拨一拨等一系列活动,充分调动了孩子们自主学习的积极性,把学习的主动权交给了孩子们。从孩子们的生活经验出发,让孩子从生动具体的情境中学习数学。

教学时先通过观察钟面,让学生认识时针和分针,再让他们说说钟面上的时刻是多少,是怎么认识的,根据学生的回答,顺势再认认几个时刻,让他们在互相教认学认中掌握认识整时的方法,即分针指

着12,时针指着几就是同时。

再结合游戏活动“拨钟比赛”等活动来巩固对整时的认识,利用“小明一天”情境使孩子们初步了解一天钟表上的同一个时刻会出现两次,有早晨9时,也有晚上9时。还可以通过小明一天的作息时间,引导孩子们学会合理安排自己每天的生活和学习,养成遵守和珍惜时间的好习惯。

【教学目标】

知识与技能:通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成,认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。会认、会读、会写整时。

过程与方法:

1.通过观察、操作交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。

2.建立时间观念,使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯,同时激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验,增强学生学好数学的信心。

情感态度与价值观:感受数学与生活的紧密联系,初步建立时间观念,懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

【教学重点】能正确说出并会表示几时,并会应用到实际生活中。

【教学难点】特殊时刻的认识。

【教学准备】学具钟、课件、钟表。

【教学过程】

课前:播放音乐《时间就像小马车》这首歌,让学生的课间在欢乐的音乐中得到放松。

一、听声辨物,激发学习兴趣

1.师:小朋友们,猜猜老师都给大家带来了什么小礼物呀?我们可以通过声音来辨别一下。

生:乒乓球,口哨,钟表。

2.师:“小朋友们,今天老师就要送给大家关于钟表的知识。我们一起来认识钟表。(板书)

3. 师:“钟表家庭的成员很多,谁能告诉我,你在生活中都见过什么样的钟表?(播放:各式各样的钟表图片)钟表有各种各样的形状,我们到钟表王国去瞧一瞧!那钟表在我们生活中有什么作用吗?看来我们每天的学习和生活离不开钟表,那我们就赶快来认识它们吧!首先我们要认识钟面。

设计意图:导入环节首先通过让孩子们听声音辨物体,并赢得小礼物引入,告诉他们老师今天就是来送礼物的,要送给他们关于钟表的知识。学生的积极性一下子就被激起来了,课堂气氛一进入课堂就变得轻松活跃,学习积极性就这样调动起来。接着再用课件演示各式各样的钟表,激发孩子们的学习兴趣,拓宽了孩子们对各种类型钟表的认识,孩子们自觉地参与到学习活动中。

二、探索新知。

(一)认识整时

1.初步认识钟面。

观察学具钟的钟面。师提问:“钟面上有什么?再看看老师黑板上的钟面,比一比,老师的钟面上都有些什么,还差什么?”

生:有刻度。

师:这些刻度把钟面分成了12个大格。

生:钟面上还差数字。

师:我们一起来把数字补上,按顺序数一数。

生:还差指针。

师:还差几根针呢?(两根)知道它们分别叫什么名字吗?怎么区别它们呢?

生:时针长得又短又粗,分针长得又长又细。

师:我们来看一下钟面上的时针和分针都是怎样走的呀?(观察动画)时针和分针都是按照数字从小到大的顺序转动的,我们一起来比划比划。

2.认识整时。

师:大家来看看这个钟面上的时刻,你们会认吗?怎么认的?能教教大家吗?

生:这是7时,它的分针指着12,时针指着7。

师:真棒!那你再教大家一个时刻。

生:我要教大家认8时,它的分针指着12,时针指着8。

生:我要教大家认10时,它的分针指着12,时针指着10。

生:我要教大家认1时,它的分针指着12,时针指着1。

(生说几时,师就出示几时的钟面)

师:刚才小老师们教大家认识了几个时刻,这些都是整时,请大家看看,这几个时刻有什么相同的地方?有什么不同的地方?

生:它们的分针都指着12,时针指着几就是几时。

师:真棒!这就是我们认识整时的方法,再来读一读。(板书) (二).拨一拨,强化认识。

师:我们认识了整时,那你们会在钟面上拨一拨吗?来试一试。老师说你们拨。

师:现在以同桌的同学为单位,你说我拨,我拨你认,看看哪一组合作得最好!

师:看来拨钟难不倒大家,现在老师要请男女同学各派出一名代表,我们来比一比,谁最快!

师:拨出老师说的时刻。

1、公鸡喔喔催天明,大地睡醒闹盈盈,时针、分针成一线,请问这时几时整?

2、太阳公公当空照,大地一片金灿灿,时针、分针叠一起,请问这时几时整?

3、这个时刻再过一个小时是几时呢?再过两个小时呢?

(三)写一写,记录整时

师:我们已经会认识整时,想写写吗?看看小红是什么时间起床

的?

师:7时,我们可以用数字加汉字的方法记录下来。还可以用电子表中的表示方法,先写7,再点两个圆点,最后在圆点的后面写上两个0(7:00)。

师:把黑板上的时刻都用这两种方法记录下来吧!

设计意图:在这一环节,提供了丰富的感性材料,如学具钟,实物钟等。设计了开放性、探索性的问题让孩子们在活动中学数学,看一看,指一指、拨一拨等一系列活动,充分调动了孩子们自主学习的积极性,把学习的主动权交给了孩子们。

三、练一练,巩固新知

1.课件出示P85页“做一做”并思考。

(1)这是什么时间?

(2)小明在不同的时间分别在做什么?

(3)为什么都是9时小明做的事却不一样?

2.小明的一天安排得特别好,很合理,我们也要学会合理安排自己每天的生活和学习,请同学们回去和爸爸妈妈一起设计自己一天的作息时间表,把它记录下来,我们来比一比谁最会安排。

设计意图:本环节练习设计“小明的一天”等生活情境,把对时刻的认识与有趣的情境结合在一起,不仅有效地激发了孩子们的兴趣,更为重要的使孩子们在情境中体验时间,形成时间观念,加强孩子们对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。

四、课堂小结。

师:时间过得真快啊,一节课的时间即将过去,今天这节课我们学习了什么内容?你们都有怎样的收获呢?

时间是宝贵的,我们要珍惜时间!最后老师要送给大家一句话:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴!让我们都做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子吧!

板书设计:

认识钟表

个数字

钟面个大格

时针和分针

整时

分针指着12,时针指着几,就是几时