阅读《西游记》公开课教案（教学设计）

西游记交流欣赏课教案

预设目标:

1.能通过交流辩论,回顾故事章节和生动情节,加深故事印象。引导学生读古典文学的方法技巧,增强阅读名著的信心。在通读小说的基础上,交流分析,点评

2.通过孩子的交流辩论更立体的认识人物形象,提高孩子们辨析人物形象能力。

3.通过交流欣赏,激发孩子们更大的阅读兴趣,激起他们坚持阅读的动力交以及锻炼孩子交流表达与倾听的能力。

重点难点:

引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧,增强阅读的信心。

课前准备:多媒体课件

教学过程:

一、直接导入,了解书源

播放《敢问路在何方》的旋律

师:同学们好,这节课我们将在动听的旋律中走进文学的阅读交流。(ppt 出示,)“文学是人类感情的最丰富最生动的表达,是人类历史的最形象的诠释。阅读文学作品,(生接读)是一种文化的积累,一种知识的积累,一种智慧的积累,一种感情的积累。——赵丽宏”。

师:经典文学更是文学历史长河中吹尽狂沙的玉石。阅读它们,让我们获得精神的升华,素养的提升。(ppt《西游记》)《西游记》就是其中之一。

师:作者是——(吴承恩),那完全是吴承恩老先生出来的吗?(生答,后PPT出示三本书的图片,分别是1. 《大唐西域记》简称《西域记》)2.《大唐大慈恩寺三藏法师传》3.《唐三藏取经诗话》)

师分别简单介绍:《大唐西域记》为唐代著名高僧唐玄奘口述,门人辩机奉

唐太宗之敕令笔受编集而成。全书共十卷。唐慧立原本,彦悰撰定。此书前五卷记玄奘西行前情况和西行十九年的经历,因此全书虽是传记,前五卷也可作为地理行记来读。并着重强调第三流传于宋代共17节,可以看作《西游记》的前身。有兴趣的同学可以找来看看。

(音乐停)

二、交流介绍回顾内容

1.回顾精彩故事

师:已经基本读完了《西游记》的同学请举手,(稍顿)真不简单,这本书有八十万字呢!给你们点赞。先一起来重温故事经典,回味精彩篇章。

师:谁说说里面的精彩故事(三四名学生说后出示):

“1.孙悟空大闹天宫;2.三打白骨精;3.车迟国斗法;4.女儿国遇难;

5.真假美猴王;6.智取红孩儿;7.三调(借)芭蕉扇等)”

师:谁来选一个故事讲讲。(3—4同学)师及时相机肯定学生的优秀表达。2.细节提问

师:记住故事情节的基础上是否关注了小细节呢?考考你们。

出示题目逐题抢答

三、聚焦角色,明人生观

1.孙悟空角色塑造

师:谈到《西游记》就要说到——(生:孙悟空)。(PPT孙悟空的图片)毫不夸张地说看《西游记》就是看孙悟空,孙悟空就是《西游记》。孙悟空真是光芒四射。那你心中住着什么样的孙悟空?从哪看出来的?

(生交流)

预设:孙悟空机智勇敢嫉恶如仇,比如三打白骨精中在师傅误解他时,他请来天神相助揭穿白骨精假面具,面对白骨精每一次都毫不留情。

师:孙悟空还神通广大,本领高强,真是完美型角色啊!(稍顿,若生不否决,就追问:是这样吗?)说说他的小缺点。

预设:桀骜不驯,生性顽劣。大闹天宫,头戴紧箍咒就是好的证明。

师:为什么作者要塑造一个优缺点并存的主角呢?(PPT孙悟空形象评价的语言)

(生交流)

师:是啊,这样的角色塑造才真实可感,具有立体丰多面性。(师板书角色的立体多面)这是这部经典文学经久不衰的原因之一。

2.猪八戒

师:孙悟空的形象离不开另一个角色的衬托。(PPT猪八戒图片形象评价的语言)是的,你心里又住着一个怎样的八戒呢?他的形象立体多面吗?从哪些地方看出?

(生交流)

预设:猪八戒缺点多多:好吃懒做——每到一处总嚷着饿,累;贪图安逸——总闹着要回高老庄;贪恋女色——因为欺负嫦娥从仙界被贬凡间……优点也有:忠厚善良……

3.妖魔配角

师:那么一路上的妖魔鬼怪呢?他们的形象塑造呢?说说你记得有哪些角色(生举例)

以牛魔王和白骨精为例,小组展开讨论角色优缺点

PPT两个话题:牛魔王牛不牛?2.白骨精精不精?

(话题一)师:牛魔王不牛,牛魔王确实有很多优点(1)他武艺高强,自封“平天大圣”,连战孙悟空和猪八戒师兄弟两人竟然不败,确实有两把“刷子”。(2)他在妖魔仙界中的地位高,人脉广。龙王设宴款待他,说明他威望一定不

低。(3)他家教良好,教育了一个孝顺的儿子。红孩儿得到唐僧,首先想到让他的父王来享用唐僧肉。但他对婚姻不忠,他还纵容亲人干坏事。他是阻碍别人进步的角色出现,说明他本质不好,不牛。

(话题二)师:白骨不精。她确实有点头脑,化身善良的农人。也有点不放弃的精神,再三化身农人。但她的头脑和不服输的劲头都用在了歧途——坑蒙拐骗上,所以最终以失败为结局。

3. 明确人生观

为什么牛魔王能力强,而猪八戒缺点一箩筐,我们还是喜欢猪八戒?(在学生辩论中明确——向善的人得到包容,得以善终。)

(PPT 人之初,性本善。) 生齐读(师板书:向善)

四、明确主题汲取正能量

歌曲《敢问路在何方》响起(PPT《敢问路在何方》部分歌词:

你挑着担,我牵着马

迎来日出,送走晚霞

踏平坎坷,成大道

斗罢艰险,又出发,又出发

一番番春秋冬夏。

一场场酸甜苦辣。

敢问路在何方?

路在脚下。

师:人不仅要向善,还需要充满更多正能量,这部小说里还散发了哪些正能量?

预设:积极进取、一往无前、勇敢无畏、不畏艰险……

学生交流中相机板书进取精神

师:这是《西游记》经久不衰的另一重要元素。在歌词中也能找到痕迹。

生解读歌词

PPT“如果你知道自己想去哪,全世界都会为你让路。”

师:向善让我们成为社会这棵大树上葱翠的一叶,进取更让我们成为大树上发挥作用的一叶。让我们向向善和进取努力吧。(歌曲停)

五、引向语言提高文学素养

师:交流到这,我发现大家都聚焦在精彩的故事情节上,要知道精彩故事情节的出现离不开生动丰富的语言描述。有没有同学关注它的语言特点?别忘了它是什么小说(稍停顿环顾大家)语言有什么特色呢?

生发言后师出示PPT

“《西游记》语言特色:

一是奇幻,有趣。艺术想象丰富、奇特、大胆。形象奇特,本领真是千奇百怪。”

PPT举例:

收日月精华,内育仙胞,一日迸裂,产一个石猴。这石猴同一群猴子在山中避暑,无意之间发现了一股飞瀑从山顶流下。石猴自告奋勇,钻入飞瀑,发现里面竟然是一个宽敞、幽静的石洞,众猴拜石猴为王,称他美猴王。第一回猴王出世”

师:猴王出世就充满奇幻色彩,说明吴承恩老先生是为想象丰富的文学家。请大家去书上找找体现神魔奇幻特点的语言。

(生翻书寻找回答,师相机板书语言奇幻)

师:正因为这些丰富奇幻的想象描述才有了一个个精彩的故事跃然纸上。所以不可忽视。(稍顿)另外,诗词在小说里分量也不少,老师统计一下,有谁关注过书里的诗词的?(稍顿了解)

出示PPT

“诗词语言:优美而内涵丰富

混沌未分天地乱, 茫茫渺渺无人见

自从盘古破鸿蒙, 开辟从兹清浊辨

覆载群生仰至仁, 发明万物皆成善

欲知造化会元功, 须看西游释厄传”

师:既然是诗词她就该有诗词的韵律美请同桌间试着读读,你们发现了哪些诗词特性?(交流得出:押韵,句式格律工整,有节奏感)

师:书中的诗词不仅有诗词特点还有指引故事情节和结局的功能。

与生交流“至仁”、“皆成善”

师:谁至仁的化身,谁最终又皆成善了呢?交流后是PPT出示:诗词既有诗的韵律美,有指引故事情节。(板书:语言优美有内涵)

师:诗词在书中占了很大比重,重回《西游记》时,请同学们试着关注一下诗词,逐步提高我们的文学素养。

六、关注阅读,读法有取舍

PPT 出示“阅读方法:浏览略读精读做批注,写感悟……”

师:阅读整本小说量大,不同章节不同部分我们可以选择不同方法去读。请介绍一些你的读书心得。(生交流)

七、总结内化,提升阅读新高度

师:希望课后重回《西游记》时,大家关注角色更多的性格方面,挖掘小说里更深更丰富的主体内涵,同时多留心诗词的阅读与欣赏,从而提高文学素养。期待下一次的《西游记》交流中有更多的发现。

下课。

七、板书设计:《西游记》读中交流课人物形象的多面性关注语言的奇幻优美主题的无畏进取精神