10 轮椅上的霍金教学设计(教案)｜教案在线预览

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《轮椅上的霍金》教学设计第一课时教学目标:1、能正确、流利地朗读课文。2、利用具体事例,理清文章脉络。3、结合上下文,凭借具体语言材料,理解“震颤”的含义。教学重点:利用具体事例,理清文章脉络。教学难点:结合上下文,凭借具体语言材料,理解“震颤”的含义。教学过程:一、直接导入新课。(师板书课题)二、

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所属课文：10 轮椅上的霍金

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2018-04-23 15:01:00

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学校：新沂市新华小学

10 轮椅上的霍金教学设计(教案)

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2018-04-23 15:01:00

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关键词：10 轮椅上的霍金教学设计(教案)

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《轮椅上的霍金》教学设计

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、利用具体事例,理清文章脉络。

3、结合上下文,凭借具体语言材料,理解“震颤”的含义。

教学重点:利用具体事例,理清文章脉络。

教学难点:结合上下文,凭借具体语言材料,理解“震颤”的含义。

教学过程:

一、直接导入新课。(师板书课题)

二、检查学生课前预习情况

说一说你对霍金有哪些了解。

三、利用具体事例,理清文章脉络

3、回顾以前学过哪些写人的文章。

4、总结写人的文章的共同特点。

板书:通过具体事例来突出人物品质。

5、出示自读要求:

自由读课文,读准字音,读通句子,思考:文章围绕霍金写了几件具体的事例?并尝试用简练的语言概括出来。(可小组讨论完成)

4、交流自读情况。

A、听写由生字组成的词语。

B、多媒体出示词语,同桌交叉检查,教师引导学生注意易写错的字(提示“撰”的写法和“颤”的笔画)。

C、理解“震颤”的意思。

D、引导学生概括出:文章围绕霍金写了“办公室拒客”和“报告会巧答”两件具体事例,并找到相关段落,理清文章脉络。

四、结合上下文,凭借具体语言材料,同作者一起感受“心灵的震颤”。

1、引导学生学习课文5---11自然段,多媒体出示学习要求。

2、检查学生研修情况,共同品析文中令人感动的话语,逐步引导学生体会“心灵的震颤”。

A、品析霍金的行为:

比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜,他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。他的办公室门口通常会挂上一块木牌,上面写着:

“请保持安静,主人正在睡觉。”

那多半不是真的,霍金只是不愿被外人打扰。此时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里,安静地在电脑前工作上好几个小时。周围两三盆植物当中摆放的是他三个孩子的照片。每天下午4点,他会在护士的帮助下与研究生们交谈。他们喝着午茶,交流对宇宙的看法。如果有学生对他的理论提出带有质疑,他立即会给一个咧嘴笑容。

B、感悟霍金的语言:

我的手指还能活动,

我的大脑还能思维;

我有终生追求的理想,

有我爱和爱我的亲人和朋友;

对了,我还有一颗感恩的心……

C、联系上下文,引导学生说出霍金是去了什么?

五、走进霍金,联系实际,进一步感受霍金的性格特点。

如果你是霍金的助理,遇到下列情况,你会怎么说?

1、出版商准备为霍金写人物传记,派记者来采访霍金。

2、他的学生来向霍金请教问题。

3、你身边有个朋友,因身体残疾而自暴自弃。

出示霍金名言,送给同学们,愿霍金的精神永远激励着我们。轻声读一读。

六、布置作业

1、如果你想更了解霍金,请尝试阅读《时间简史》。

2、课外阅读(选其一):《假如给我三天光明》(海伦·凯勒)、《钢铁是怎样炼成的》(奥斯特洛夫斯基)

关于本教案的常见问题

Q：10 轮椅上的霍金教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10 轮椅上的霍金》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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10 轮椅上的霍金教学设计(教案)